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大多數(shù)考生弱點(diǎn)分析：

參加公務(wù)員考試的很多考生很多都是紙老虎，沒(méi)有復(fù)習(xí)就參加考試大有人在�？佳�、考英語(yǔ)等級(jí)、司法考試等等，這些考試在考試的心里就存在“不看書(shū)，不復(fù)習(xí)根本沒(méi)戲”；而應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試，一翻書(shū)，發(fā)現(xiàn)不過(guò)是“小學(xué)奧數(shù)，高中語(yǔ)文”等等試題，認(rèn)為不用復(fù)習(xí)就可以達(dá)到通過(guò)的可能，并存在僥幸心理。其實(shí)這是忽略公務(wù)員考試的完全非知識(shí)性，而是技能型、思維型、綜合能力表現(xiàn)性的的特征。

同時(shí)，數(shù)學(xué)的絕對(duì)薄弱、言語(yǔ)復(fù)習(xí)的相對(duì)松懈、法律復(fù)習(xí)的龐大而引起的無(wú)奈等等。都成為大部分考生的心里障礙。

未戰(zhàn)先敗不勝枚舉，心里防線[在面對(duì)崗位較少，報(bào)考人數(shù)龐大等等]的情況下而自我崩潰。

外界的就業(yè)壓力、父母的逼迫這一切都成為考生上戰(zhàn)場(chǎng)前必須面對(duì)的無(wú)奈、無(wú)助以及無(wú)力回天。

以上情形可見(jiàn)其實(shí)考生的狀況并非與我們所出現(xiàn)的報(bào)考人數(shù)成正比。因此我們必須抓住公務(wù)員現(xiàn)在考試考生的弱點(diǎn)攻其不備。

思考一：高學(xué)歷搶占低學(xué)歷飯碗！

學(xué)歷越高，報(bào)考的職位越多，選擇的方向越多，但在同等級(jí)別中需要付出的力度和對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備訓(xùn)練等都需要博、牢、穩(wěn)。如果我們轉(zhuǎn)入較低學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)的范圍內(nèi)，對(duì)手的薄弱性和對(duì)更高學(xué)歷人員的敬畏，放棄的概率會(huì)更高。

比如：研究生學(xué)歷進(jìn)入本科或者大專行列，勝算的概率很高，即便有趁火打劫之意。但因法律之規(guī)定，其他人也只好望塵莫及，雖有太多不愿意，但也不失太多無(wú)奈。能力為上！

本科生進(jìn)軍大專生行列。

大專生可以進(jìn)軍冷門(mén)崗位：比如地震局、氣象局等。進(jìn)軍公務(wù)員依靠自己的實(shí)力進(jìn)行仕途大展拳腳。

弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰；當(dāng)你我被欺負(fù)的時(shí)候，不要抱怨老天的不公，而更多的是告誡自己，我到底在那一個(gè)層級(jí)。

思考二：理科類考生多選文科生崗位報(bào)考；

數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析是公務(wù)員考試中的薄弱環(huán)節(jié)，是大多數(shù)考生所公認(rèn)的。在此種情況下，文科生因好幾年對(duì)數(shù)學(xué)的疏遠(yuǎn)和淡忘，讓其在重新抓起并做好，短期是不可以達(dá)到的。但此兩部分的分值卻占到總分將近40%，而其題量40道題只占題量的1/7；因此，理科生可因其長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，大腦接收此類事物的速度以及技法是非�？斓�。因此在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，先文科類學(xué)生而搶占數(shù)學(xué)類問(wèn)題的經(jīng)典技法、時(shí)間問(wèn)題等而達(dá)到提分點(diǎn)的絕對(duì)穩(wěn)固！

提高自我優(yōu)勢(shì)，攻其弱勢(shì)。雖有不人道主義，但公考考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，不容的半點(diǎn)馬虎。

思考三：考試考點(diǎn)精準(zhǔn)度的絕對(duì)把握！

如果你獲得一套考試試卷，而此試卷正式考試試題，你也許非內(nèi)心洶涌澎湃，開(kāi)始幻想考試后的種種。但公務(wù)員法已經(jīng)將事情定位在你一旦有非分之想的話，弄虛作假的話，后果只有一種，那就是永遠(yuǎn)的被清除擬公務(wù)員的隊(duì)伍。在沒(méi)有辦法通過(guò)捷徑達(dá)到之下，能做的就是借助書(shū)籍、機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)、原命題組人員等等盡量縮小自己的范圍而在有限的時(shí)間范圍內(nèi)達(dá)到對(duì)考題的精準(zhǔn)把握，技法的絕對(duì)掌控！