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選詞填空之破除“二選一”必錯(cuò)迷障

Tag: 2022年江蘇公務(wù)員 江蘇公務(wù)員考試 2021-12-07 【 打印 】 我要提問我要提問
　　選詞填空，作為行測(cè)考試中言語(yǔ)理解必考之內(nèi)容，讓很多考生常常感到特別頭疼。頭疼的點(diǎn)就在于大家在做題時(shí)都會(huì)或多或少地遇到這樣的情境：做題時(shí)經(jīng)常在最后“二選一”時(shí)完美避開正確答案，選到錯(cuò)誤選項(xiàng)。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)今天就帶大家一起來(lái)破除這個(gè)迷障。
 
　　要破除“二選一”的迷障，我們需要分析其原因。一是在分析空缺處時(shí)，不自覺地會(huì)加入很多個(gè)人的主觀想法，使得所得空意偏離了原本的方向，變得“寬而廣”，最終使得每個(gè)選項(xiàng)都看似合適;二是在進(jìn)行選項(xiàng)分析時(shí)，過(guò)度引申詞的含義，模糊了詞語(yǔ)真正的含義，偏離了詞語(yǔ)本身的側(cè)重點(diǎn)。所以這就提示著我們需要注意以下兩個(gè)方面的問題。一是在分析語(yǔ)境時(shí)，盡可能從原文出發(fā)，用原文中的詞語(yǔ)總結(jié)空缺處的含義，在一定程度上可以避免主觀想法的干擾;二是在選項(xiàng)分析時(shí)通過(guò)“語(yǔ)素分析法”等方法找到詞語(yǔ)的側(cè)重意，明確差別，呼應(yīng)空缺處的含義。下面通過(guò)一道例題進(jìn)行講解說(shuō)明。
 
　　例題
 
　　盡管“教育家”是一個(gè)神圣的稱謂，但也并非________。從廣義上看，“教育家”就是在教育理論或?qū)嵺`中做出杰出成就的人，“教育家”應(yīng)該成為廣大教育工作者可以企及的職業(yè)理想，培養(yǎng)和造就“成千上萬(wàn)的教育家”應(yīng)該成為全社會(huì)的共同追求。因此，為“教育家”成長(zhǎng)創(chuàng)造________的環(huán)境，首要的也是最重要的一條，就是為“教育家”概念松綁。
 
　　填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
 
　　A.遙不可及 優(yōu)越 B.唯我獨(dú)尊 理想
 
　　C.望塵莫及 積極 D.高不可攀 寬松
 
　　【解析】D。第一空要體現(xiàn)的是教育家的特點(diǎn)，通過(guò)第一空前的“但”可知，“但”之后內(nèi)容與前文的“神圣”含義相反，應(yīng)是“并非神圣”之意。此外，后文通過(guò)“從廣義上”進(jìn)一步解釋，指出“‘教育家’應(yīng)該成為廣大教育工作者可以企及的職業(yè)理想”，所以，教育家的特點(diǎn)還有并非不可企及之意。第一空要表達(dá)的意思應(yīng)是“神圣而不可企及”之意。
 
　　A項(xiàng)中“遙不可及”側(cè)重距離遠(yuǎn)不能達(dá)到，不能體現(xiàn)空缺處表達(dá)的是“神圣而不可企及”的意思，排除;
 
　　B項(xiàng)中“唯我獨(dú)尊”側(cè)重自大自負(fù)，無(wú)法體現(xiàn)空缺處意思，排除;
 
　　C項(xiàng)中“望塵莫及”側(cè)重趕不上、比不上，此處并無(wú)比較之意，排除;
 
　　D項(xiàng)中“高不可攀”，側(cè)重高高在上使人難以接近，可體現(xiàn)“神圣而不可企及”之意，保留。
 
　　第二空要體現(xiàn)的是為教育家所創(chuàng)造的環(huán)境的特點(diǎn)，后文提示“為‘教育家’概念松綁”，所以教育家的環(huán)境也應(yīng)是松綁之后的帶來(lái)的結(jié)果。“松綁”指放松限制，所以第二空環(huán)境的特點(diǎn)應(yīng)是放松限制。
 
　　D項(xiàng)中“寬松”指的是少控制、較自由的，可體現(xiàn)出“放松限制”，保留;
 
　　A項(xiàng)中“優(yōu)越”側(cè)重優(yōu)良，無(wú)法體現(xiàn)“放松限制”之意，排除;
 
　　B項(xiàng)中“理想”側(cè)重符合期望，此處并沒有提到期望，也不符合“放松限制”的意思，排除;
 
　　C項(xiàng)中“積極”側(cè)重肯定的、正面的，同樣無(wú)法體現(xiàn)空缺處含義，排除。故本題選擇D。
 
　　在這道題目當(dāng)中，對(duì)于第一空與第二空，有考生會(huì)產(chǎn)生糾結(jié)，但是在剛才的分析中，整體思路明確，并無(wú)其他干擾信息影響判斷。原因就在于我們做題時(shí)破除了“二選一”的迷障：一是在分析設(shè)空處時(shí)，從原文出發(fā)，用原句概括設(shè)空處含義;二是在理解選項(xiàng)詞語(yǔ)時(shí)，從詞語(yǔ)的側(cè)重意出發(fā)，不過(guò)多延伸和發(fā)散。綜合這兩者，最終使得設(shè)空處含義更加具有針對(duì)性，選項(xiàng)中詞語(yǔ)的針對(duì)性更強(qiáng)，更有利于我們做出最貼合原文的選擇。


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