2014江蘇公務(wù)員考試之如何閱讀資料分析題材料
根據(jù)歷年江蘇公務(wù)員考試時(shí)間安排，預(yù)計(jì)2014年江蘇公務(wù)員考試將在2月左右啟動(dòng)，距離考試還有近半年的時(shí)間，考生有足夠的時(shí)間做好備考工作。資料分析是公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)當(dāng)中非常重要的組成部分，也是影響最終成績非常重要的一部分。一般而言，這一部分的內(nèi)容在行政職業(yè)能力測驗(yàn)各部分當(dāng)中屬于相對(duì)簡單，但是由于行政職業(yè)能力測驗(yàn)的答題強(qiáng)調(diào)時(shí)間性，因此位置靠后的“資料分析”是歷來失分最為嚴(yán)重的一部分。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.5yxx.com/）專家提醒考生，很多時(shí)候，資料分析題不是真的要你逐字逐句的去分析材料，而是要學(xué)會(huì)正確的閱讀材料，并從中獲取自己想知道的答案信息，這時(shí)候閱讀材料就成了解題的關(guān)鍵。
一、文章閱讀題的考查內(nèi)容
文章閱讀主要考查考生對(duì)語言文字的綜合分析、理解能力及對(duì)中長篇文章的整體把握能力。所給文章涉及知識(shí)面廣泛，要求考生立足于文章內(nèi)容，借助自身的言語知識(shí)進(jìn)行作答。雖然考查形式是大段文章，但有大量試題是直接針對(duì)字詞、語句來設(shè)置的，它是全面考查考生言語理解與表達(dá)能力的綜合性題型。資料分析題的材料也屬于這一類。
2014年江蘇公務(wù)員考試通用教材編寫組專家通過分析公務(wù)員考試中曾出現(xiàn)過的文章閱讀題目，可以看出其考查內(nèi)容主要包括以下幾方面：
1.對(duì)文章中詞語的考查
詞語的考查屬于文章閱讀中考查面最小的考點(diǎn)，考生只需閱讀詞語所在句子或段落即可獲得答案。文章閱讀對(duì)詞語的考查分為兩種：一種是對(duì)文中關(guān)鍵詞語含義的理解;一種是邏輯填空性質(zhì)的考查。對(duì)關(guān)鍵詞語含義的理解，要從句子、語段及全文的整體聯(lián)系中理解詞語。在具體的句子中，可根據(jù)詞語所在位置的語法要求、內(nèi)容要求、句子意思完整性要求等各方面確定詞語的基本意思，同時(shí)還需結(jié)合文章的基本內(nèi)容和感情思想傾向來理解。
2.對(duì)文章中句子的考查
文章閱讀對(duì)句子的考查主要體現(xiàn)在對(duì)關(guān)鍵語句的理解上。對(duì)關(guān)鍵語句的把握是清除閱讀中障礙，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵語句一般包括蘊(yùn)含文章主旨的句子，在結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)作用的句子，在句意上較隱晦難懂的句子等。對(duì)文章中句子含義的理解，仍需建立在具體語境的基礎(chǔ)上。
3.對(duì)文章中細(xì)節(jié)的考查
細(xì)節(jié)信息是承載文章內(nèi)容的信息載體，同時(shí)也是最容易被考生忽略的內(nèi)容，在文章閱讀這樣的大段落材料中細(xì)節(jié)信息就更容易被漏掉。因此，其理所當(dāng)然地成為了文章閱讀中的�？碱}型。
4.對(duì)文章主旨的考查
概括文章主旨、分析作者的觀點(diǎn)、把握材料中心思想等對(duì)文章主旨觀點(diǎn)的考查是公務(wù)員考試文章閱讀的另一大考點(diǎn)。文章主旨可通過記敘文中的主題、議論文中的論點(diǎn)、說明文中的事物特征加以確定。而作者觀點(diǎn)則要通過能表現(xiàn)作者感情傾向的詞語加以確認(rèn)或快速排除干擾項(xiàng)。
5.對(duì)文章標(biāo)題的考查
標(biāo)題，是文章最重要的組成部分之一。公務(wù)員考試中對(duì)標(biāo)題的考查形式為要求考生從選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
6.對(duì)文章語意連貫的考查
文章閱讀對(duì)語意連貫的考查較少，其考查形式也以語句填充為主，在學(xué)習(xí)了片段閱讀語意連貫型題目后，考生可對(duì)此有較好的把握。
7.對(duì)文章隱含信息進(jìn)行推斷的考查
根據(jù)文章信息進(jìn)行合理推斷是文章閱讀中比較特殊的一個(gè)考點(diǎn)。它與之前幾種題型的最大區(qū)別在于前面幾種題型都是著眼于文章本身，而此種題型則需要考生根據(jù)文章信息，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，再運(yùn)用一定的推理方法才能得出。由此可看出，此種題型對(duì)考生的能力提出了更高的要求，難度更大。
二、做題步驟
在資料分析的三種題型中，考生反映文字閱讀是最難的，而其難就難在閱讀和查找數(shù)據(jù)。為提高做題效率，建議考生熟練掌握“結(jié)構(gòu)閱讀法”。一般而言，文字資料分為兩種結(jié)構(gòu)：總分式、一段式。
第一步：通讀全文，整體感知。
做題之前，要快速地通讀全文，逐段了解文章的基本含義，并明確以下問題：文章主要說了什么事，有什么新發(fā)現(xiàn)?或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果?總的觀點(diǎn)傾向怎樣?全文可分為幾個(gè)層次?通過閱讀原文，對(duì)全文作出整體感知判斷，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。
第二步：審清題意，確定范圍。
在文章整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，再結(jié)合各選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文章中找到對(duì)應(yīng)的文段和句子。有的題目對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間很集中，容易發(fā)現(xiàn);有的題目對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間則比較分散，這就需要考生細(xì)心找準(zhǔn)、找全，為下一步的比較分析打好基礎(chǔ)。
第三步：認(rèn)真比較，去偽存真。
讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面。在答題時(shí)，一定要反復(fù)認(rèn)真地分析比較，把原文和題目選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，以確定答案。對(duì)照時(shí)要特別注意表示范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性的詞語，如“更加”、“主要”、“所有”、“特別”、“可能”等等。
命題者擬題是從整體上來設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地得出答案或驗(yàn)證答案。
三、適當(dāng)取舍
總結(jié)歷年公務(wù)員考試資料分析試題可以發(fā)現(xiàn)：每篇資料分析的前3個(gè)題比較簡單，一般只需要從資料中查找相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，或者輔以一些非常簡單的計(jì)算就很容易做出來，而后面的2個(gè)題比較復(fù)雜，往往需要進(jìn)行非常復(fù)雜的計(jì)算，以及多個(gè)選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)判斷。在這種情況下，如果做不完全部資料分析題，建議考生做完前三個(gè)而放棄后兩個(gè)。有目的的放棄，將時(shí)間投入到其他模塊相對(duì)容易的題中，可以保證整體效益的最大化。
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1.對(duì)文章中詞語的考查
詞語的考查屬于文章閱讀中考查面最小的考點(diǎn)，考生只需閱讀詞語所在句子或段落即可獲得答案。文章閱讀對(duì)詞語的考查分為兩種：一種是對(duì)文中關(guān)鍵詞語含義的理解;一種是邏輯填空性質(zhì)的考查。對(duì)關(guān)鍵詞語含義的理解，要從句子、語段及全文的整體聯(lián)系中理解詞語。在具體的句子中，可根據(jù)詞語所在位置的語法要求、內(nèi)容要求、句子意思完整性要求等各方面確定詞語的基本意思，同時(shí)還需結(jié)合文章的基本內(nèi)容和感情思想傾向來理解。
2.對(duì)文章中句子的考查
文章閱讀對(duì)句子的考查主要體現(xiàn)在對(duì)關(guān)鍵語句的理解上。對(duì)關(guān)鍵語句的把握是清除閱讀中障礙，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)涵的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵語句一般包括蘊(yùn)含文章主旨的句子，在結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)作用的句子，在句意上較隱晦難懂的句子等。對(duì)文章中句子含義的理解，仍需建立在具體語境的基礎(chǔ)上。
3.對(duì)文章中細(xì)節(jié)的考查
細(xì)節(jié)信息是承載文章內(nèi)容的信息載體，同時(shí)也是最容易被考生忽略的內(nèi)容，在文章閱讀這樣的大段落材料中細(xì)節(jié)信息就更容易被漏掉。因此，其理所當(dāng)然地成為了文章閱讀中的�？碱}型。
4.對(duì)文章主旨的考查
概括文章主旨、分析作者的觀點(diǎn)、把握材料中心思想等對(duì)文章主旨觀點(diǎn)的考查是公務(wù)員考試文章閱讀的另一大考點(diǎn)。文章主旨可通過記敘文中的主題、議論文中的論點(diǎn)、說明文中的事物特征加以確定。而作者觀點(diǎn)則要通過能表現(xiàn)作者感情傾向的詞語加以確認(rèn)或快速排除干擾項(xiàng)。
5.對(duì)文章標(biāo)題的考查
標(biāo)題，是文章最重要的組成部分之一。公務(wù)員考試中對(duì)標(biāo)題的考查形式為要求考生從選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
6.對(duì)文章語意連貫的考查
文章閱讀對(duì)語意連貫的考查較少，其考查形式也以語句填充為主，在學(xué)習(xí)了片段閱讀語意連貫型題目后，考生可對(duì)此有較好的把握。
7.對(duì)文章隱含信息進(jìn)行推斷的考查
根據(jù)文章信息進(jìn)行合理推斷是文章閱讀中比較特殊的一個(gè)考點(diǎn)。它與之前幾種題型的最大區(qū)別在于前面幾種題型都是著眼于文章本身，而此種題型則需要考生根據(jù)文章信息，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，再運(yùn)用一定的推理方法才能得出。由此可看出，此種題型對(duì)考生的能力提出了更高的要求，難度更大。
二、做題步驟
在資料分析的三種題型中，考生反映文字閱讀是最難的，而其難就難在閱讀和查找數(shù)據(jù)。為提高做題效率，建議考生熟練掌握“結(jié)構(gòu)閱讀法”。一般而言，文字資料分為兩種結(jié)構(gòu)：總分式、一段式。
第一步：通讀全文，整體感知。
做題之前，要快速地通讀全文，逐段了解文章的基本含義，并明確以下問題：文章主要說了什么事，有什么新發(fā)現(xiàn)?或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果?總的觀點(diǎn)傾向怎樣?全文可分為幾個(gè)層次?通過閱讀原文，對(duì)全文作出整體感知判斷，才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。
第二步：審清題意，確定范圍。
在文章整體閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，再結(jié)合各選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文章中找到對(duì)應(yīng)的文段和句子。有的題目對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間很集中，容易發(fā)現(xiàn);有的題目對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間則比較分散，這就需要考生細(xì)心找準(zhǔn)、找全，為下一步的比較分析打好基礎(chǔ)。
第三步：認(rèn)真比較，去偽存真。
讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面。在答題時(shí)，一定要反復(fù)認(rèn)真地分析比較，把原文和題目選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，以確定答案。對(duì)照時(shí)要特別注意表示范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性的詞語，如“更加”、“主要”、“所有”、“特別”、“可能”等等。
命題者擬題是從整體上來設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說，應(yīng)從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地得出答案或驗(yàn)證答案。
三、適當(dāng)取舍
總結(jié)歷年公務(wù)員考試資料分析試題可以發(fā)現(xiàn)：每篇資料分析的前3個(gè)題比較簡單，一般只需要從資料中查找相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，或者輔以一些非常簡單的計(jì)算就很容易做出來，而后面的2個(gè)題比較復(fù)雜，往往需要進(jìn)行非常復(fù)雜的計(jì)算，以及多個(gè)選項(xiàng)的對(duì)錯(cuò)判斷。在這種情況下，如果做不完全部資料分析題，建議考生做完前三個(gè)而放棄后兩個(gè)。有目的的放棄，將時(shí)間投入到其他模塊相對(duì)容易的題中，可以保證整體效益的最大化。
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