江蘇公務(wù)員網(wǎng)：行測(cè)定義判斷復(fù)習(xí)指導(dǎo)
定義判斷，是指對(duì)給定的概念進(jìn)行判斷，屬于判斷的一類典型問題。一個(gè)概念的定義，是通過對(duì)這個(gè)概念的基本性質(zhì)進(jìn)行描述，以界定這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵，是界定概念的特征;外延，是界定概念的范疇。
定義判斷作為判斷推理中考查判斷能力的最重要題型，在公務(wù)員行政職業(yè)能力測(cè)試中占有重要的位置，近年來更是以每卷10題的比重穩(wěn)定地出現(xiàn)在國家公務(wù)員考試和大多數(shù)省份的公務(wù)員考試考題中。其中，單定義判斷是主要的考查方式，只在少數(shù)省份中出現(xiàn)了多定義辨析，在解題時(shí)也有一些技巧和需要注意的地方。下面江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（www.5yxx.com）專家就簡(jiǎn)單介紹一下江蘇公務(wù)員考試中的定義判斷題型的解題技巧，為廣大考生提供指導(dǎo)。
一、定義判斷測(cè)驗(yàn)的解題方法與技巧
做好定義判斷題的關(guān)鍵在于緊扣題目中給出的定義，尤其是定義中那些含有重要內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。作為一個(gè)概念的定義，其一般都是相當(dāng)嚴(yán)密的，對(duì)于事件發(fā)生的前提條件、成立的必要條件以及最終的落腳點(diǎn)即中心語都會(huì)給出明確的界定，應(yīng)試者在看到-個(gè)定義時(shí)首先就應(yīng)該標(biāo)出這些關(guān)鍵詞，然后再閱讀下面給出的事例選項(xiàng)，一一對(duì)應(yīng)看該事例是否符合定義中的規(guī)定。如果能夠區(qū)分開哪些符合哪些不符合則正確答案不難得到。
解答定義判斷題時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)從定義本身入手進(jìn)行分析和判斷，不要憑借自己已有的概念去衡量，對(duì)此可結(jié)合《2012年江蘇公務(wù)員考試綜合教材》來復(fù)習(xí)，特別是當(dāng)試題的定義與自己頭腦中的定義之間存在差異時(shí)，應(yīng)以題目中的定義為準(zhǔn)。
二、定義判斷典型例題分析
[例1]立體農(nóng)業(yè)是指農(nóng)作物復(fù)合群體在時(shí)空上的充分利用。根據(jù)不同作物的不同特性，如高稈與矮稈、富光與耐蔭、早熟與晚熟、深根與淺根、豆科與禾本科，利用它們?cè)谏L過程中的時(shí)空差，合理地實(shí)行科學(xué)的間種、套種、混種、輪種等配套種植，形成多種作物、多層次、多時(shí)序的立體交叉種植結(jié)構(gòu)。
根據(jù)上述定義，下列屬于立體農(nóng)業(yè)的是( )。
A.甲在自己的玉米地里種植大豆
B.乙在自己承包的魚塘不但養(yǎng)魚，還種植了很多蓮藕
C.丙在南方某地區(qū)承包了十畝稻田，特意引種了高產(chǎn)的水稻新品種
D.丁前年承包了一座山，他在山上種植了大量蘋果樹，并在山上養(yǎng)殖了大量蜜蜂
[解析]A。本題具有較大迷惑性的選項(xiàng)是D。其中的蘋果樹和蜜蜂之間不符合題干中有關(guān)“時(shí)空差”的定義。而B項(xiàng)養(yǎng)的是魚，不是種植農(nóng)作物;C項(xiàng)只是引進(jìn)了水稻新品種，并不是立體農(nóng)業(yè)。
[例2]勞動(dòng)輸出，指生產(chǎn)力水平較低，生活條件較差的國家和地區(qū)，為了積累資金、開拓視野、吸收先進(jìn)技術(shù)、增長見識(shí)和培養(yǎng)自己建設(shè)隊(duì)伍的素質(zhì)，把一部分剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)力水平較高，生活條件較富裕，勞動(dòng)報(bào)酬較多的國家和地區(qū)從事合同制的工作和勞動(dòng)服務(wù)的一種形式。
下列屬于勞動(dòng)輸出的是（ ）。
A．某大學(xué)教授到邊遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)兼職
B．甲縣向乙縣借調(diào)技術(shù)干部
C．四川、江西民工到廣東找工作
D．甲廠倒閉，其工人大部分經(jīng)培訓(xùn)后安置到鄰近的乙廠工作
[解析]C。勞動(dòng)輸出的條件是生產(chǎn)力水平較低、生活條件較差的國家和地區(qū)把部分剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)力水平較高、生活條件較好的國家和地區(qū)，C項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平較低的四川、江西的民工到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的廣東工作，就是在進(jìn)行勞動(dòng)輸出；A項(xiàng)是從生產(chǎn)力水平較高的地區(qū)到生產(chǎn)力水平較低的地區(qū)工作，不屬于勞動(dòng)輸出；B項(xiàng)只是借調(diào)，也是從生產(chǎn)水平較高的地區(qū)到生產(chǎn)力水平較低的地區(qū)工作，不屬于勞動(dòng)輸出，D項(xiàng)不是地區(qū)之間的勞動(dòng)遷移，也不是勞動(dòng)輸出。
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做好定義判斷題的關(guān)鍵在于緊扣題目中給出的定義，尤其是定義中那些含有重要內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。作為一個(gè)概念的定義，其一般都是相當(dāng)嚴(yán)密的，對(duì)于事件發(fā)生的前提條件、成立的必要條件以及最終的落腳點(diǎn)即中心語都會(huì)給出明確的界定，應(yīng)試者在看到-個(gè)定義時(shí)首先就應(yīng)該標(biāo)出這些關(guān)鍵詞，然后再閱讀下面給出的事例選項(xiàng)，一一對(duì)應(yīng)看該事例是否符合定義中的規(guī)定。如果能夠區(qū)分開哪些符合哪些不符合則正確答案不難得到。
解答定義判斷題時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)從定義本身入手進(jìn)行分析和判斷，不要憑借自己已有的概念去衡量，對(duì)此可結(jié)合《2012年江蘇公務(wù)員考試綜合教材》來復(fù)習(xí)，特別是當(dāng)試題的定義與自己頭腦中的定義之間存在差異時(shí)，應(yīng)以題目中的定義為準(zhǔn)。
二、定義判斷典型例題分析
[例1]立體農(nóng)業(yè)是指農(nóng)作物復(fù)合群體在時(shí)空上的充分利用。根據(jù)不同作物的不同特性，如高稈與矮稈、富光與耐蔭、早熟與晚熟、深根與淺根、豆科與禾本科，利用它們?cè)谏L過程中的時(shí)空差，合理地實(shí)行科學(xué)的間種、套種、混種、輪種等配套種植，形成多種作物、多層次、多時(shí)序的立體交叉種植結(jié)構(gòu)。
根據(jù)上述定義，下列屬于立體農(nóng)業(yè)的是( )。
A.甲在自己的玉米地里種植大豆
B.乙在自己承包的魚塘不但養(yǎng)魚，還種植了很多蓮藕
C.丙在南方某地區(qū)承包了十畝稻田，特意引種了高產(chǎn)的水稻新品種
D.丁前年承包了一座山，他在山上種植了大量蘋果樹，并在山上養(yǎng)殖了大量蜜蜂
[解析]A。本題具有較大迷惑性的選項(xiàng)是D。其中的蘋果樹和蜜蜂之間不符合題干中有關(guān)“時(shí)空差”的定義。而B項(xiàng)養(yǎng)的是魚，不是種植農(nóng)作物;C項(xiàng)只是引進(jìn)了水稻新品種，并不是立體農(nóng)業(yè)。
[例2]勞動(dòng)輸出，指生產(chǎn)力水平較低，生活條件較差的國家和地區(qū)，為了積累資金、開拓視野、吸收先進(jìn)技術(shù)、增長見識(shí)和培養(yǎng)自己建設(shè)隊(duì)伍的素質(zhì)，把一部分剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)力水平較高，生活條件較富裕，勞動(dòng)報(bào)酬較多的國家和地區(qū)從事合同制的工作和勞動(dòng)服務(wù)的一種形式。
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B．甲縣向乙縣借調(diào)技術(shù)干部
C．四川、江西民工到廣東找工作
D．甲廠倒閉，其工人大部分經(jīng)培訓(xùn)后安置到鄰近的乙廠工作
[解析]C。勞動(dòng)輸出的條件是生產(chǎn)力水平較低、生活條件較差的國家和地區(qū)把部分剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)力水平較高、生活條件較好的國家和地區(qū)，C項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平較低的四川、江西的民工到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的廣東工作，就是在進(jìn)行勞動(dòng)輸出；A項(xiàng)是從生產(chǎn)力水平較高的地區(qū)到生產(chǎn)力水平較低的地區(qū)工作，不屬于勞動(dòng)輸出；B項(xiàng)只是借調(diào)，也是從生產(chǎn)水平較高的地區(qū)到生產(chǎn)力水平較低的地區(qū)工作，不屬于勞動(dòng)輸出，D項(xiàng)不是地區(qū)之間的勞動(dòng)遷移，也不是勞動(dòng)輸出。
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