行測指點：如何讓隱性主旨不再“隱形”
在行測片段閱讀題型中，主旨觀點題目占據(jù)很大的分值，大部分主旨觀點題目都能通過轉(zhuǎn)折詞、因果詞、對策句、條件句等標志從原文中找到作者觀點，但是有一些題目的原文段中沒有作者觀點的明確表述，需要大家分析文段結(jié)構(gòu)后理解作者中心想法，我們把這類主旨觀點不明確的題目稱為“隱形主旨”。這類題目經(jīng)常困擾著廣大考生，接下來小編就帶大家深入了解一下這類題目的兩種典型分類，讓隱性主旨不再“隱形”。
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一、問題+危害主旨：定位問題，解決問題(宏觀對策)
這類題目的題干是由“問題+危害”的形式構(gòu)成，作者在詳細描述問題及危害時不只是單純地告知讀者問題存在，而是希望通過指出問題去尋求解決對策。
【例1】目前，流動人口雖然進入城市工作生活，但未能真正融入城市社會。制度的隔離客觀上強化了人口的地緣、鄉(xiāng)緣、親緣關(guān)系，加劇社會分化，在城市內(nèi)部出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)。一些城市流動人口與戶籍人口倒掛，外來人口與本地人口存在經(jīng)濟利益沖突，極易激發(fā)社會矛盾。流動人口家庭成員長期分離，造成兒童監(jiān)護失責、情感缺失、婚姻不穩(wěn)定、留守老人和婦女受侵害等問題，影響家庭幸福和社會長治久安。
以上文段意在說明：
A.制度的隔離使流動人口不可能融入城市社會
B.流動人口的進入會導(dǎo)致城市內(nèi)部出現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)
C.讓流動人口真正融入城市，社會才能長治久安
D.解決流動人口家庭成員分離問題是瓦解城市二元結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵所在
【解析】答案選C。題干中第一句話指出流動人口未能真正融入城市社會，第二句明確了制度的隔離使城市中出現(xiàn)了新的二元結(jié)構(gòu)，第三句指出流動人口未融入城市所帶來的負面影響。分析文段結(jié)構(gòu)，可以簡化為“流動人口不融入城市+此現(xiàn)象帶來的危害”的形式。因此，作者想強調(diào)的是通過問題及危害的描述來尋求解決方法，A、B選項，強調(diào)問題本身，非重點，排除;C選項根據(jù)問題提出針對性對策，保留;D選項，解決家庭分離問題并不能瓦解二元結(jié)構(gòu)，無法解決問題，排除。因此，本題選擇C選項。
二、問題+危害+原因主旨：根據(jù)原因找具體對策
這類題目的題干結(jié)構(gòu)為：“問題+危害+原因”，作者在文段中不光告知了問題和危害，還告知了導(dǎo)致問題發(fā)生的根本原因，那么需要我們從原因出發(fā)，尋找問題的針對性解決對策。
【例2】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、家長對優(yōu)質(zhì)教育的渴求、各界對一流教育的高期待，教育頗像一首歌所唱的那樣，“身上背著重重的殼，努力向上爬”。而負重之下的教育，常常處于緊張、逼仄、壓抑的狀態(tài)，無暇顧及一個個鮮活的生命，本質(zhì)上是很難談及優(yōu)質(zhì)的，處于教育場內(nèi)的每個人，也都難成受益者。
這段文字意在強調(diào)：
A.社會各界應(yīng)降低對教育的期待
B.教育發(fā)展應(yīng)輕裝前行，讓更多人受益
C.優(yōu)質(zhì)教育應(yīng)該顧及每一個人的狀態(tài)
D.市場經(jīng)濟背景下，優(yōu)質(zhì)教育難以為繼(格式問題自己根據(jù)要求調(diào)整好)
【解析】答案選B。文段先介紹了教育因經(jīng)濟的發(fā)展、家長期望、社會的高期待等原因而負重前行的現(xiàn)象，接著提出問題的危害：負重之下的教育難以談及優(yōu)質(zhì)�？芍亩我庠谡f明，教育應(yīng)輕裝前行，使身處其中的人受益。A選項屬于對策，但是對策不具針對性，沒有強調(diào)給教育減負，不能解決問題，排除;B選項針對原因提出對策，具有針對性，保留;C選項提出的對策不能解決問題，排除;D選項是強調(diào)問題本身，非文段重點，排除。故正確答案為B。
以上兩道就是上述兩種題型的例題，相信結(jié)合例題大家對于隱形主旨的題目有了更深入的理解，結(jié)合一定量的題目練習，一定能讓隱性主旨不再“隱形”。
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