2023年江蘇公務(wù)員考試每日一練之言語(yǔ)理解（11.11）
言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的最大特點(diǎn)就是時(shí)間短、信息量大、考查能力豐富、題目之間的聯(lián)系較為密切。因此要求應(yīng)考者在備考的過(guò)程中要從題型分類的角度入手，重點(diǎn)掌握2023年江蘇公務(wù)員考試通用教材每種題型的解題技巧，能夠確保在處理較長(zhǎng)較多的文字時(shí)迅速辨清題型，直擊考點(diǎn)，快速解題。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)特發(fā)布一系列江蘇公務(wù)員考試言語(yǔ)理解練習(xí)題，供考生備考2023年江蘇省考。
接下來(lái)完成以下1—5題！
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1、文化從一種習(xí)俗和個(gè)人創(chuàng)造力而來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)系統(tǒng)規(guī)范的教育而獲得，這在隋唐時(shí)代有了顯著表現(xiàn)，那就是科舉考試的發(fā)明和普及。科舉考試固然為國(guó)家迅速培養(yǎng)自己需要的人才提供了便利，但這種功利性的培養(yǎng)必然是扼殺文化的原創(chuàng)力。所謂教育愈多，愈加扼殺靈性，遠(yuǎn)離一個(gè)民族固有的風(fēng)俗習(xí)性。這從來(lái)是個(gè)悖論。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就沒(méi)有走考試這條捷徑，而是依靠自己的“天才”成就了他的千古英名。
這段文字中的“悖論”指的是：
A.一個(gè)民族教育事業(yè)愈發(fā)達(dá)創(chuàng)新能力愈薄弱
B.教育培養(yǎng)人才的同時(shí)扼殺了文化的原創(chuàng)力
C.教育愈多則愈遠(yuǎn)離民族固有的風(fēng)俗習(xí)性
D.文化轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)系統(tǒng)規(guī)范的教育而獲得
2、所謂文德與民德，或?qū)W問(wèn)與社會(huì)，本是一種關(guān)聯(lián)互動(dòng)而相輔相成的關(guān)系。在中國(guó)，大學(xué)是一種引進(jìn)的外來(lái)體制，我們可能也從產(chǎn)生大學(xué)的地方引進(jìn)了大學(xué)對(duì)社會(huì)的責(zé)任觀念。在一個(gè)分工的社會(huì)里，若大學(xué)完成了其所謂的本職工作，應(yīng)當(dāng)就算承擔(dān)了它的社會(huì)責(zé)任。但什么是大學(xué)的本職工作，又是一個(gè)迄今沒(méi)有獲得共識(shí)的問(wèn)題。大學(xué)與社會(huì)相互的定位非常重要，如果大學(xué)的定位是產(chǎn)出能找到工作的人，它的本職工作就是灌輸知識(shí)和技藝;如果大學(xué)的定位是提高民族甚至人類的智慧和修養(yǎng)，那它在教學(xué)之外還需要進(jìn)行今人稱為研究的工作，且不止是研究。如果把大學(xué)定位成社會(huì)的文化中心，它恐怕還要承擔(dān)以前化民成俗的重任，那就又不一樣了。
這段文字意在說(shuō)明：
A.大學(xué)的本職工作是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
B.對(duì)大學(xué)本職工作的定位尚不清晰
C.大學(xué)的本職工作包含多方面內(nèi)容
D.大學(xué)的本職工作與社會(huì)定位有關(guān)
3、傳統(tǒng)社會(huì)主要以血緣、親緣與地緣為核心的居住格局，形成了以家族、宗族為紐帶的居住區(qū)域和依靠鄉(xiāng)紳、族長(zhǎng)為權(quán)力核心的社區(qū)治理模式，且社區(qū)結(jié)構(gòu)處于封閉狀態(tài)。而現(xiàn)代社會(huì)人口的快速流動(dòng)形成了“陌生人”的社區(qū)圖景，宗法社會(huì)因此而土崩瓦解。傳統(tǒng)社會(huì)的居住格局容易形成熟人社會(huì)，雞犬相聞，守望相助，便于人們之間的交往。而現(xiàn)代社會(huì)主要是多層和高層建筑，每家每戶被置于特定的網(wǎng)格中，相對(duì)封閉，日常往來(lái)的頻率大大下降。此外，咖啡館、茶吧、餐飲店等公共空間不僅僅承載著吃飯喝茶聊天的功能，也逐漸承載著社會(huì)交往空間的功能，人際互動(dòng)多在新的公共空間進(jìn)行和完成。
上述文字談?wù)摰闹饕獑?wèn)題是：
A.傳統(tǒng)社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)在居住空間上的區(qū)別
B.傳統(tǒng)社會(huì)“遠(yuǎn)親不如近鄰”的格局被顛覆
C.現(xiàn)代社會(huì)居住格局和交往方式的改變
D.傳統(tǒng)意義上的宗法社會(huì)已經(jīng)土崩瓦解
4、創(chuàng)業(yè)是致富之源，創(chuàng)新是進(jìn)步之魂。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新在神州大地落地生根，解決了不少人的工作問(wèn)題。繼續(xù)營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更加充分地激發(fā)廣大勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)熱情，使有夢(mèng)想、有意愿、有能力的各類市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)主體“________”，相信必能帶動(dòng)更多的人就業(yè)。
填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A. 百花齊放 B.無(wú)往不利 C.脫穎而出 D.如魚(yú)得水
5、本世紀(jì)沒(méi)有哪一位物理學(xué)家像愛(ài)因斯坦那樣在二十世紀(jì)物理學(xué)最重要的兩個(gè)領(lǐng)域都做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。他近乎________地完成了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，同時(shí)又與普朗克和玻爾共同奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。他卓越的創(chuàng)造精神為每一個(gè)熱愛(ài)獨(dú)立思考的人，源源不斷地提供前進(jìn)的精神力量。
填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.單槍匹馬 B.不可思議 C.一氣呵成 D.孤立無(wú)援
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考與解析
1、【答案】B。
解析：由“這從來(lái)是個(gè)悖論”可知，“悖論”指代的內(nèi)容應(yīng)在前文。由“悖論”本身所包含的矛盾性可知，正確答案的表述應(yīng)包含兩層看似矛盾的結(jié)論。原文說(shuō)的是教育對(duì)個(gè)人靈性的扼殺作用，A項(xiàng)偷換為整個(gè)民族教育事業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力的影響，與文意不符，排除。C項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)兩方面的矛盾性，“教育愈多”并不能體現(xiàn)教育產(chǎn)生的積極影響，排除。D項(xiàng)說(shuō)的是文化獲得途徑的轉(zhuǎn)變，也與“悖論”的定義不相符，排除。故本題答案為B。
2、【答案】D。
解析：文段首句指出“學(xué)問(wèn)與社會(huì)”是有關(guān)聯(lián)的，第二句將話題具體到“大學(xué)”，指出引進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，也引進(jìn)了其社會(huì)責(zé)任，第三句延續(xù)第二句，指出大學(xué)完成了本職工作，也算完成了社會(huì)責(zé)任，第四句以“但”轉(zhuǎn)折，說(shuō)明“什么是大學(xué)的本職工作目前仍無(wú)共識(shí)”，后面對(duì)其進(jìn)行具體說(shuō)明，指出大學(xué)的本職工作與其社會(huì)定位有關(guān)。文段的主要論述是話題是“大學(xué)的本職工作”與“社會(huì)”，能同時(shí)體現(xiàn)這兩者的為D項(xiàng)。由“但什么是大學(xué)的本職工作，又是一個(gè)迄今沒(méi)有獲得共識(shí)的問(wèn)題”可知，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，排除;結(jié)合轉(zhuǎn)折后內(nèi)容可知，對(duì)大學(xué)本職工作的判斷，根據(jù)其社會(huì)定位的不同而不同，“定位尚不清晰”不等同于“沒(méi)有獲得共識(shí)”，B項(xiàng)表述不恰當(dāng)，排除;文段論述的不是“大學(xué)的本職工作包含了多少內(nèi)容”，C項(xiàng)偏離文段重點(diǎn)，排除。故本題答案為D。
3、【答案】C。
解析：文段首先介紹了傳統(tǒng)社會(huì)的居住格局和社區(qū)治理模式，然后介紹了現(xiàn)代社會(huì)人口快速流動(dòng)瓦解了傳統(tǒng)的宗法社會(huì)、熟人社會(huì)，最后介紹了現(xiàn)代社會(huì)的居住格局和社會(huì)交往模式的改變。因此文段主要討論了現(xiàn)代社會(huì)比起傳統(tǒng)社會(huì)的居住格局和社區(qū)交往發(fā)生了極大的變化，C項(xiàng)與之一致，當(dāng)選。A項(xiàng)僅涉及居住格局，未提及交往模式，表述不全面，排除。B項(xiàng)僅介紹了交往方式被顛覆，未提及居住格局，表述不全面，排除。D項(xiàng)非重點(diǎn)內(nèi)容，未提及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的變化，排除。故本題選C。
4、【答案】D。
解析：由“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新在神州大地落地生根，解決了不少人的工作問(wèn)題”“繼續(xù)營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更加充分地激發(fā)廣大勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)熱情”可知，句意是營(yíng)造適合創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，讓有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的人們有條件創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)，橫線處所填詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)出這層意思。“百花齊放”比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展，也形容藝術(shù)界的繁榮景象;“脫穎而出”比喻本領(lǐng)全部顯露出來(lái)。二者填入均不符合語(yǔ)境，排除A、C。“無(wú)往不利”指處處行得通，辦得好;“如魚(yú)得水”比喻有所憑借，也比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，可以為創(chuàng)業(yè)主體提供合適的環(huán)境，便于更好的創(chuàng)業(yè)，未必能達(dá)到處處行得通、辦得好的效果，二者相較，“如魚(yú)得水”填入更恰當(dāng)，排除B。故本題答案為D。
5、【答案】A。
解析：由“近乎……同時(shí)又與普朗克和玻爾共同……”“獨(dú)立思考”可知，句意是愛(ài)因斯坦幾乎獨(dú)立完成了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，空缺處所填詞語(yǔ)應(yīng)含單獨(dú)之意。“不可思議”原有神秘奧妙的意思，現(xiàn)多指無(wú)法想象，難以理解;“一氣呵成”形容文章結(jié)構(gòu)緊湊，文氣連貫，也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成;“孤立無(wú)援”指只有一個(gè)人或一方面的力量，得不到外力援助。三者填入均不恰當(dāng)，排除B、C、D。“單槍匹馬”比喻行動(dòng)沒(méi)人幫助，填入符合句意。故本題答案為A。
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