2020江蘇公務(wù)員面試熱點(diǎn)：嚴(yán)管厚愛(ài)，教師們應(yīng)該用好“戒尺”
本期為各位考生帶來(lái)了2020江蘇公務(wù)員面試熱點(diǎn)：嚴(yán)管厚愛(ài)，教師們應(yīng)該用好“戒尺”。進(jìn)入了面試環(huán)節(jié)的你，是否感到很緊張，怕面試官出的題你聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)多，怕一不小心說(shuō)錯(cuò)話，而錯(cuò)失了這個(gè)機(jī)會(huì)。那么，你是否每天都有關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，你是否懂得一些面試技巧呢？江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專(zhuān)家溫馨提示考生閱讀下文，相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
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【熱點(diǎn)背景】
為保障和規(guī)范教師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)，維護(hù)師道尊嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，教育部22日對(duì)外發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》，提出教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。
征求意見(jiàn)稿提出，實(shí)施教育懲戒，應(yīng)遵循育人為本、合法合規(guī)、過(guò)罰適當(dāng)、保障安全的原則。同時(shí)，還擬明確一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒等具體內(nèi)容。
征求意見(jiàn)稿提出，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒教育過(guò)程中，不得有以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰行為，辱罵或者以帶有歧視、侮辱的言行貶損等侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為等。
征求意見(jiàn)稿提出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法制定、完善校規(guī)校紀(jì)，明確教師實(shí)施學(xué)生管理和教育懲戒的具體情形和規(guī)則。學(xué)校制定校規(guī)校紀(jì)，應(yīng)當(dāng)廣泛征求教職工、學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。校規(guī)校紀(jì)應(yīng)當(dāng)提交家長(zhǎng)委員會(huì)、教職工代表大會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)議審議通過(guò)后實(shí)施，并報(bào)主管教育部門(mén)備案。
教育部表示，征求意見(jiàn)稿面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)，意見(jiàn)反饋截止時(shí)間為12月22日。
【模擬試題】
為保障和規(guī)范教師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)，維護(hù)師道尊嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，教育部于11月22日對(duì)外發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》，提出教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。對(duì)此，你怎么看?
【熱點(diǎn)解析】
1.結(jié)合政策出臺(tái)的背景，分析目的意義。
校園管理中該不該實(shí)行懲戒，如何實(shí)行懲戒，一直以來(lái)都是困擾教學(xué)工作的難題。現(xiàn)在教育部出臺(tái)的《懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》，是對(duì)這個(gè)問(wèn)題最好的回應(yīng)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō);這將為中小學(xué)教師正確使用教育懲戒提供良好的制度保障，為他們正常使用教育懲戒提供了法律依據(jù)。讓老師在教學(xué)管理中掌握主動(dòng)權(quán)，便于教學(xué)工作的開(kāi)展。
對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō);一方面能夠起到震懾作用，讓學(xué)生有所顧忌。另一方面也能夠起到良好的約束作用，讓學(xué)生養(yǎng)成尊師重道、守紀(jì)律、講規(guī)矩的良好習(xí)慣。
此外，《征求意見(jiàn)稿》的出臺(tái)豐富并完善了現(xiàn)有的教育懲戒權(quán)規(guī)范體系，明確了教育懲戒權(quán)的性質(zhì)、充實(shí)了教育懲戒的類(lèi)型、明確了授權(quán)學(xué)校制定校規(guī)的規(guī)定，這些措施將有利于提高教育懲戒權(quán)的可操作性，為教師行使懲戒權(quán)提供具體的規(guī)范依據(jù)。這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)依法治教工作的開(kāi)展，具有重要的意義。
2.結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題或不足。
(1)老師：存在顧慮，擔(dān)心出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致家長(zhǎng)出現(xiàn)“校鬧”。或者出現(xiàn)，過(guò)度使用懲戒方法，演變成變相體罰。
(2)家長(zhǎng)：擔(dān)心處罰尺度和標(biāo)準(zhǔn)是否統(tǒng)一，是否能夠做到人人平等，是否能夠做到過(guò)罰適當(dāng)。
(3)學(xué)生：可能會(huì)有抵觸情緒，與老師產(chǎn)生對(duì)抗或者做出偏激的做法。
(4)除校、家之外，對(duì)于中小學(xué)生行為、習(xí)慣的約束可能缺失，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法真正養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.完善優(yōu)化，提出對(duì)策。
(1)加強(qiáng)家�；ネ�;家長(zhǎng)和學(xué)校老師應(yīng)該做好配合，相互信任，及時(shí)交流學(xué)生情況和問(wèn)題，通過(guò)雙方共管來(lái)約束學(xué)生。
(2)細(xì)化懲戒規(guī)定，完善懲戒的辦法;學(xué)�？梢愿鶕�(jù)總的要求結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定懲戒辦法和標(biāo)準(zhǔn)。征求家長(zhǎng)意見(jiàn)之后，規(guī)范懲戒行為，保障懲戒效果。
(3)正確對(duì)待、合理使用手中戒尺;教師們應(yīng)該清楚，懲戒不是目的，并且懲戒的方法也是因人而異的，要有一定的靈活性，真正用好手中的“戒尺”。
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