申論提出對策題目的“身份陷阱”
對于申論提出對策題所涉及的解決問題的能力，它不僅在國考中，在各地省考、遴選等考試中考察，比如說申發(fā)論述、貫徹執(zhí)行、綜合分析等等題型。這些題型當中都會體現(xiàn)對策題，或都是測查的重點。該題型能力在測查時往往與其他題目融合進行者有對策題的影子，也就是說它是非常重要的。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)在此進行分析。
對于提出對策題型而言，我們在做題學習，會發(fā)現(xiàn)題干極容易就提出對策題的身份設(shè)置陷阱，不同的身份，可能會對作答的內(nèi)容要點呈現(xiàn)有很大影響。一般而言，該題型題干中往往會有關(guān)于身份上的設(shè)定，例如：“你是政府某職能部門的工作人員……”;“領(lǐng)導讓你處理此事，你會怎么處理”;“假如你是一名去該地區(qū)支教的教師，請你提出建議”等等;有時，不僅有對自身身份的限定，還有對推出對策對象身份的限定，如“為上級領(lǐng)導提出建議”，“針對大學生就業(yè)難題，為廣大學子提出建議”等。這些出現(xiàn)在題干中的東西，并不是沒有用處的，相反，它們非常的關(guān)鍵。下面江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)帶大家來探討一下這幾種情況下，對策應(yīng)該如何提：
一、自身的不同身份
(一)你是政府職能部門工作人員。這就說明你是政府的人，那么要你來提出解決問題的建議，你在處理問題的時候當然會有一定的權(quán)限，而這些權(quán)限決定了我們在解答的過程中，只要是職能范圍內(nèi)的對策(當然必須聯(lián)系材料)，我們都可以提出來。所以，此類題型對策范圍比較寬泛，當然也比較好用。
(二)領(lǐng)導讓我去處理。受命于領(lǐng)導所以，所以應(yīng)該是全權(quán)處理此事。雖然是全權(quán)處理，但也因該考慮到自身的權(quán)限和你所代表的單位的權(quán)限。例如，你是某市政府工作人員，領(lǐng)導讓你去處理食品安全問題。那么完善保障食品安全的相關(guān)法律法規(guī)，很顯然并不符合你的身份限定，它需要更高層面的主體來做。
(三)非政府身份(如學校教師)。此類身份會表明你不是政府部門的工作人員，而是一個特殊的身份。這時候你在提出對策的時候，一定要讓你的對策符合你自己的身份。不能提出超越自身職責，不切實際無法實施的對策。
二、提出對策對象的身份
(一)為政府提對策。在為政府提對策時，一方面結(jié)合自身身份，自身所處的崗位職責進行提出，同時，因每個公民都有建議權(quán)，所以，有些時候即使自身身份為非政府身份時也可以提出相關(guān)對策。例如：“高校學術(shù)部門的負責人，針對高校學術(shù)腐敗問題，提出建議供政府部門參考。”雖然你只是高校學術(shù)學者，但是應(yīng)是為政府部門提建議，所以若涉及完善立法等對策，亦可提出。
(二)為非政府主體提對策。為非政府主體提出對策時，就需要考慮對方的具體職責是什么，哪些建議是我們提出后對方可以實踐的。例如：“高校學術(shù)部門的負責人，針對高校學術(shù)腐敗問題，提出建議供高校學術(shù)部門開會研討參考。”因是為學校提建議，所以所涉及立法方面的內(nèi)容，即使提出校方也無法踐行，所以不必提出。
所以，關(guān)于提出對策題，材料中的對策要點并不是所有又可以使用，需要要符合你的身份限定以及提出對策接受主體的身份限定，因為身份不同很多時候?qū)Σ呔蜁煌?/span>
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