2021年江蘇公務(wù)員考試每日一練之片段閱讀（12.19）
片段閱讀是江蘇公務(wù)員考試行測(cè)常見(jiàn)題型。言語(yǔ)理解與表達(dá)主要測(cè)查應(yīng)試人員運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力。常見(jiàn)的題型有：片段閱讀、文章閱讀、選詞填空等。
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在江蘇公務(wù)員考試中，言語(yǔ)理解與表達(dá)在個(gè)別考點(diǎn)的考查上會(huì)有一些微調(diào)，例如2016年的片段閱讀只考查了主旨觀點(diǎn)題、細(xì)節(jié)理解題，但語(yǔ)句表達(dá)卻增加了對(duì)語(yǔ)句填充的考查;而2017年的片段閱讀則又增加了對(duì)主旨觀點(diǎn)題的考查力度，而且語(yǔ)句表達(dá)只考查語(yǔ)句排序。從整體來(lái)看，言語(yǔ)理解與表達(dá)的材料的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多方面，且越來(lái)越貼近社會(huì)熱點(diǎn)，更加注重考查考生的綜合分析能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、言語(yǔ)理解能力。
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接下來(lái)完成1--5題！
1.正如靑春是什么樣的并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，成人禮上的少男少女們也有>選擇的自由, 不可拘執(zhí)一端。穿漢服當(dāng)然可以，但并不意味著不可以有其他的選擇。成人禮之所以令人難忘，正在于從這一天幵始，這些走過(guò)“成人門(mén)”的男生女生具有了獨(dú)立判斷的個(gè)體權(quán)利。強(qiáng)求一律，橫加指責(zé)，未免失之過(guò)苛。
文中劃線處“選擇的自由”指的是( )
A.成人禮上學(xué)生或穿漢服，或穿兩裝
B.學(xué)生可以自主選擇成人禮上的著裝
C.學(xué)生可以自己決定是否參加成人禮
D.學(xué)生可以自主選擇帶到成人禮上的禮物
2.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，某地基層農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍“斷層”問(wèn)題較為突出。因受地方事業(yè)總編制數(shù)的限制，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)已超過(guò)10年沒(méi)有補(bǔ)充人才，而隨著農(nóng)業(yè)科技人員的升遷、調(diào)動(dòng)，基層農(nóng)業(yè)科技骨干日漸減少，農(nóng)技服務(wù)隊(duì)伍“青黃不接”。通過(guò)這段文字，作者旨在建議（ ）。
A.建立多遠(yuǎn)基層農(nóng)技技術(shù)推廣體系，實(shí)現(xiàn)技術(shù)推廣與生產(chǎn)需求結(jié)合
B.明確建設(shè)中以公益性為指導(dǎo)原則，解除縣鄉(xiāng)農(nóng)技服務(wù)的后顧之憂
C.發(fā)展政府外的涉農(nóng)企業(yè)力量加入，完善現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)技推廣體系
D.增設(shè)基層農(nóng)業(yè)科技推廣專項(xiàng)編制，解決農(nóng)技服務(wù)隊(duì)伍斷層的問(wèn)題
3.白鶴梁是一段長(zhǎng)約1600米、平均寬約15米的石梁，位于重慶市涪陵區(qū)北面的長(zhǎng)江中，多數(shù)時(shí)候隱沒(méi)在江水中，只有在枯水期才顯露出來(lái)。從唐代廣德元年(公元763年)以來(lái)，先人們以在石梁上刻石魚(yú)的方法記錄了長(zhǎng)江的枯水位；石梁上還有許多詩(shī)文碑刻，也寫(xiě)到了石魚(yú)出水的時(shí)間和石魚(yú)距離枯水線的尺度等。這些石魚(yú)和碑刻是非常珍貴的水文資料，白鶴梁因此被譽(yù)為“世界第一古代水文站”。
從這段文字中可以推出的是( )
A.人們只有在枯水期時(shí)才在石梁上刻石魚(yú)和詩(shī)文
B.石魚(yú)和詩(shī)文是同時(shí)刻上的
C.石魚(yú)出水說(shuō)明長(zhǎng)江枯水嚴(yán)重
D.詩(shī)文是為了記錄石魚(yú)出水時(shí)間和石魚(yú)距離枯水線的尺度而作
4.對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，信息交流關(guān)乎國(guó)運(yùn)。我們漢族雖然有許多方言，但文字是統(tǒng)一的，信息依然可以交流，這就成了我們民族的凝聚力，保證了我們國(guó)家的統(tǒng)一。歐洲也曾有過(guò)統(tǒng)一的文字——拉丁文，但他們使用拼音文字拼寫(xiě)各自民族的語(yǔ)言，于是出現(xiàn)了英文、德文、法文、西班牙文、葡萄牙文、希臘文、意大利文、瑞典文、丹麥文、荷蘭文等。文字的壁壘阻礙了信息的交流和文化的溝通，加深了民族間的隔閡，最終導(dǎo)致羅馬帝國(guó)分崩離析，分成眾多民族國(guó)家，它們相互之間打得頭破血流，現(xiàn)在要想將其捏在一起，困難重重。
這段文字主要說(shuō)明（ )。
A.文字壁壘不可小覷
B.中華民族大統(tǒng)一的原因
C.信息交流對(duì)國(guó)家發(fā)展至關(guān)重要
D.國(guó)家發(fā)展之根本在于信息交流
5.種糧大戶們認(rèn)為，要真正使種糧有效益，農(nóng)民種糧有積極性，一方面是要加大對(duì)種糧新主體的扶持力度，特別是要加大各類補(bǔ)貼力度，規(guī)范操作運(yùn)行，確保各項(xiàng)政策不折不扣地兌現(xiàn)到農(nóng)民手中，使種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠。另一方面，要對(duì)穩(wěn)定多年的種糧規(guī)模經(jīng)營(yíng)主體優(yōu)先安排基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在國(guó)土整治、農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、糧食基礎(chǔ)能力建設(shè)、糧食高產(chǎn)創(chuàng)建、測(cè)土配方施肥等方面向種糧大戶及糧食專業(yè)合作社傾斜。
對(duì)這段文字理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ).
A.加大扶持力度有助于提高種糧積極性
B.農(nóng)民種糧積極性的大小取決于種糧的收益
C.種糧大戶及糧食專業(yè)合作社應(yīng)該享有政策優(yōu)惠
D.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有助于提高種糧積極性
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考解析
1.B【解析】文中”但“之后的內(nèi)容是重點(diǎn)，主要是在討論成人禮上穿的服裝可以去選擇，所以此題選擇B。
2.D【解析】題目要求是讓我們找“建議”，即作者提出問(wèn)題，讓我們?cè)谶x項(xiàng)中找出解決問(wèn)題的措施。文段提出問(wèn)題是第一句科技隊(duì)伍斷層，因?yàn)槭聵I(yè)總編制數(shù)的限制。那么如何解決因?yàn)榫幹茢?shù)的限制導(dǎo)致的斷層呢？D“增設(shè)基層農(nóng)業(yè)科技推廣專項(xiàng)編制”可解決這個(gè)問(wèn)題。
3.A【解析】依題意，石梁只有在枯水期才顯露出來(lái)所以A確；B中的時(shí)刻、C中的枯水程度，D中的詩(shī)文寫(xiě)作原因文中均未提及；答案選A。
4.C【解析】文段是“總一分”的結(jié)構(gòu)，首句即為主旨句，后面的內(nèi)容均是對(duì)其的解釋說(shuō)明。而C項(xiàng)“信息交流對(duì)國(guó)家發(fā)展至關(guān)重要”正是對(duì)首句內(nèi)容的同義轉(zhuǎn)換，因此本題選C。
5.B【解析】文中描述了要真正使種糧有效益，農(nóng)民種糧有積極性，后面給了對(duì)策，兩者屬于并列主體，而B(niǎo)項(xiàng)將其描述成了條件關(guān)系，故選B。
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