2019國(guó)家公務(wù)員面試答題沒(méi)內(nèi)容?多半是層次分析沒(méi)用好!
很多考生在面試備考過(guò)程當(dāng)中，在克服了初期外在儀表儀態(tài)方面的問(wèn)題之后，經(jīng)常會(huì)表達(dá)出的一種困惑是，如何將內(nèi)容展開?如何提升自己分析的深度和全面性?江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家分享的以下兩種方法可能是值得你去逐一嘗試的。
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方法一：主體分析法
我們?cè)诿嬖嚧痤}的過(guò)程當(dāng)中，每道題的思考時(shí)間其實(shí)在45秒到一分45秒之間不等，在這么短的一個(gè)時(shí)間內(nèi)，我們要如何將一個(gè)問(wèn)題思考的比較全面呢?這里就為大家推薦主體分析法，顧名思義，主體分析法就是將某一事件或某一情境下所有的行為主體進(jìn)行分析，例如針對(duì)教育背景的討論題目，我們常能想到的行為主體可能有，學(xué)生，家長(zhǎng)，學(xué)校，教師，教育主管部門。
我們來(lái)看一道例題：
“某地為了推行全面減負(fù)的政策，將小學(xué)放學(xué)時(shí)間提早到下午三點(diǎn)半，造成當(dāng)?shù)亟逃嘤?xùn)班和托管班火爆發(fā)展的現(xiàn)狀，也帶來(lái)了一些發(fā)展亂象。”
那么如果沒(méi)有用主體分析法，這道題根據(jù)表面問(wèn)題，很多同學(xué)都會(huì)分析到我們的培訓(xùn)班監(jiān)管班亂象造成社會(huì)影響，需要監(jiān)管治理。
但是如果我們運(yùn)用到了主體分析法，我們就可以分析到，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，造成了他們不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，一些不負(fù)責(zé)任的托管方式也可能對(duì)他們帶來(lái)一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也增加了較多的教育負(fù)擔(dān)，提高了家庭教育開支。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一些課外輔導(dǎo)班和托管班采用提前上課的方式，將學(xué)校還未開展的課程內(nèi)容提前講授，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂，影響課堂上的積極性與參與度。同樣在對(duì)策的展開上，我們已經(jīng)可以這么做。
所以說(shuō)通過(guò)這樣一種看待問(wèn)題的角度與方式，我們可以在較短的思考時(shí)間內(nèi)對(duì)問(wèn)題有較為全面和深度的把握。
方法二，層次分析法
所謂的層次分析法，顧名思義就是將我們的答題內(nèi)容分為幾個(gè)層次，按照一定的順序逐步地進(jìn)行推進(jìn)。
我們常見的幾種層次有，短期，中期，長(zhǎng)期的時(shí)間層次，表面到根本的邏輯層次，當(dāng)前工作的處理與未來(lái)工作的長(zhǎng)效機(jī)制等。
那么我們?cè)賮?lái)看一道例題，
“對(duì)于公務(wù)員來(lái)說(shuō)，時(shí)時(shí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論素質(zhì)是非常重要的。談?wù)勀銜?huì)怎么樣去落實(shí)終身學(xué)習(xí)?”
那么這道題我們運(yùn)用層次分析法，就可以將終身的這一個(gè)過(guò)程，落實(shí)到短期，中期，長(zhǎng)期的一個(gè)發(fā)展計(jì)劃，針對(duì)當(dāng)前對(duì)業(yè)務(wù)較為生疏，中期需要理論和實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力，長(zhǎng)期在成為中堅(jiān)力量之后，需要老帶新，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。通過(guò)這樣的時(shí)間順序，就可以向考官較為全面地展現(xiàn)自己在時(shí)間層次上對(duì)于這項(xiàng)工作的規(guī)劃和落實(shí)措施。
當(dāng)然方法貴在實(shí)踐，專家希望大家轉(zhuǎn)化思路，多做思考，多做嘗試。
更多備考面試內(nèi)容，考生可參考2019年公務(wù)員面試系統(tǒng)課程。
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