2015江蘇公務(wù)員考試邏輯填空考情分析及備考指導(dǎo)
一、考情分析
邏輯填空，是公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗中的一大題型。很多人認為做邏輯填空完全靠語感，短時間內(nèi)不可能得到提升。其實不然，因為語感并非虛無縹緲難以捉摸的東西，且公務(wù)員考試中的邏輯填空題也并非沒有規(guī)律可循，只要找到了正確的方法，并進行有針對性的積累，迅速提高做邏輯填空的語感完全沒有問題。
二、概念
邏輯填空主要是綜合考查考生邏輯能力的一種題型，包括對詞語的詞義、色彩、側(cè)重點、搭配、語境以及前后邏輯等方面的理解和把握。
三、技巧方法
突破邏輯填空題，知識積累固然重要，但掌握必要的技巧對正確解題也是必不可少的。本文將結(jié)合真題來探討選詞填空中的一些解題技巧。
(一)分析語境
1.尋找對應(yīng)點
(1)關(guān)鍵詞對應(yīng)
(2)關(guān)鍵句對應(yīng)
照應(yīng)現(xiàn)象在邏輯填空題中出現(xiàn)得很頻繁，只要能注意到一段話或一個句子中的前后照應(yīng)，很多邏輯填空題的答案就可以迅速鎖定。
2.尋找色彩生成點
在做邏輯填空題時，考慮各個詞語的感情色彩對考生解題很有幫助，但有時候需要把詞語的感情色彩和語境結(jié)合起來，分析整個語境的褒貶色彩，針對整段句子選擇適合大語境感情色彩的詞語。
3.展開合理想象
在碰到無論是依據(jù)照應(yīng)的角度，還是色彩和搭配的角度都無從選擇時，不妨展開合理的想象，利用一些常識進行簡單推理，也可以對解題起到一定的幫助作用。
(二)詞義辨析
1.詞語的核心義
詞語是構(gòu)成語言的基本單位，準確理解詞語的含義是形成語感的前提，更是做好邏輯填空的前提。詞語的核心義，又稱概念義或理性義，它是詞語最基礎(chǔ)的含義，主要包括詞義所指的范圍、所側(cè)重的點、所表現(xiàn)的輕重程度。
2.詞語的色彩義
詞語的色彩義，是指附屬在詞語的核心義之外的意義，它包括：感情色彩、語體色彩和形象色彩。掌握好詞語的色彩義既是考試取勝的法寶，更是提高語感的重頭戲。
(1)詞語的感情色彩
它指的是詞語中附著的人們對所描述對象或褒或貶的感情色彩。根據(jù)感情色彩的不同，詞語一般分為：褒義詞、貶義詞、中性詞。
【示例1】 “節(jié)約”VS“吝嗇”
①這個人平時一個錢也舍不得花，真節(jié)約。
�、谶@個人平時一個錢也舍不得花，真吝嗇。
上述兩個句子雖然只有最后一個詞語不同，但表達的卻是兩種不同的態(tài)度和情感：①句因“節(jié)約”為褒義詞，所以表達的是作者對“這個人”的贊揚;②句因“吝嗇”為貶義詞，所以表達的是作者對“這個人”的排斥。
【示例2】 “美英聯(lián)軍”VS“占領(lǐng)軍”
美英在伊拉克的軍隊，西方媒體在報道時全都稱為“美英聯(lián)軍”，而伊拉克100多家各種背景、各種色彩的報紙全都稱其為“占領(lǐng)軍”。
“美英聯(lián)軍”是個中性詞，沒有什么感情色彩，而“占領(lǐng)軍”顯然是個貶義詞，包含了伊拉克人民對美英在伊軍隊的敵對、排斥情緒。兩個稱呼反應(yīng)的是西方媒體與伊拉克人民完全不同的立場。
(2)詞的語體色彩
它指的是不同的交際環(huán)境中所使用的詞語的特點。它包括口頭語和書面語兩大類�？陬^語比較通俗、自然，書面語相對文雅、莊重。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家認為公務(wù)員考試選取的命題材料多是書面語。從表達內(nèi)容看，書面語又可分為公文語體、政論語體、新聞?wù)Z體、科技語體、文藝語體和廣告語體。
【示例1】 “小氣”vs“吝嗇”
點撥：二者都指過分看重自己的財物。但“小氣”是口頭語，“吝嗇”是書面語。
【示例2】 “老套”vs“窠臼”
點撥：二者都指陳舊過時。但“老套”是口頭語，“窠臼”是書面語。
(3)詞語的形象色彩
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家指出形象色彩指的是某些詞語能讓人產(chǎn)生視覺、聽覺、觸覺、味覺上的感受，以引起人們對現(xiàn)實生活中某種形象的聯(lián)想，這就是詞語的形象色彩。
【示例】雞冠花、拱橋、跳躍、飄揚、濕潤、光滑、叮當(dāng)、嘩嘩、劍眉、金錢豹等。這些詞語能讓人產(chǎn)生如見其形、如聞其聲、如觸其表等感覺，這就是它們的形象色彩。
�、僖曈X形象色彩
據(jù)測定，人們所獲得的感覺印象70%來源于眼睛，由此訴諸視覺的形象詞語也最多。具體而言，我們可以從事物的形狀、顏色、亮度、動作等進行聯(lián)想、把握。結(jié)合到邏輯填空中，還需考慮句子的語境。
�、诳臻g緯度色彩
3.詞語搭配
公務(wù)員考試中對詞語搭配的考查，主要集中在日常生活用語的習(xí)慣搭配和一些專業(yè)領(lǐng)域里特殊用語的固定搭配上。這一類題通常沒有太多技巧可言，主要靠我們平時多閱讀、多積累。
4.詞義的側(cè)重點
有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同，但在表現(xiàn)對象上卻有著不同的側(cè)重。做題時，我們可以通過比較相近詞語的不同語素的含義，或不同詞語通常所指對象，來辨別詞義的側(cè)重范圍。
5.詞義的輕重
有些詞語雖然意思相近，但在語義的程度上有著輕重、強弱的不同。做題時，我們可以通過給不同語素組詞，或?qū)Ρ认嘟~語的反義詞，來辨別詞義的輕重程度。
6.詞義的適用對象
(三)分析語法
從語法角度入手答題，就是要根據(jù)詞性和句法功能的不同來解答邏輯填空題目。利用語法功能解答邏輯填空類題目需要把握的關(guān)鍵有兩點：一是詞性，二是詞語的語法功能。
下表是關(guān)于詞性和句法功能的簡單介紹：
1.并列成分的詞語詞性通常一致
當(dāng)句子中存在并列成分時，為了保持句子內(nèi)部節(jié)奏的一致性、流暢性，并列成分的詞語詞性通常保持一致。這也是公務(wù)員考試中語法類常見的考點。
2.選項與空缺處所填詞語詞性應(yīng)保持一致
每個詞語都有相對穩(wěn)定的詞性，而詞性與該詞在句中充當(dāng)?shù)某煞置芮邢嚓P(guān)。選項應(yīng)與題干中空缺處需要填充的詞語詞性一致才能保證語法的穩(wěn)固性。
3.“很”一般不能修飾名詞，不能修飾偏正結(jié)構(gòu)的形容詞
雖然近年來網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了用“很”修飾名詞的現(xiàn)象，但公務(wù)員考試選材一般都比較正式、嚴肅，用詞也比較規(guī)范，因此在這類考試中，“很”一般不修飾名詞。
偏正結(jié)構(gòu)的形容詞指的是前一個語素對后一個語素起修飾、限定作用的形容詞，如：稀少、筆直、飛快、巨大、滾圓、粉紅等等。其中，前一個語素“稀”、“筆”、“飛”、“巨”、“滾”、“粉”分別修飾后一個語素“少”、“直”、“快”、“大”、“圓”、“紅”。遇到偏正結(jié)構(gòu)的形容詞時，不能用“很”修飾。
4.語意重復(fù)的詞語一般不連用
當(dāng)一個詞語中已包含另一個詞語的意思時，這兩個詞一般不能連用。例如：“中旬”本就包含大約、左右的意思，所以不能與“左右”連用;“必需”意為一定要有，已包含了“有”的意思，所以不能再和“有”連用;“威懾”意為使人感到恐懼，已包含了“使”動的意思，所以不能與“令人”、“讓人”等表使動的詞語連用。
5.數(shù)量詞修飾名詞需遵循習(xí)慣
現(xiàn)代漢語中數(shù)量詞在修飾名詞時須遵照約定俗成的搭配習(xí)慣，不能隨意混搭，如：修飾“書”可以用“本”、“捆”、“堆”，但不能用“把”、“個”、“群”。除此之外，集合名詞不受個體量詞修飾，如：“花卉”不能用“朵”來修飾，“船舶”可以用“很多”修飾，但中 公教育專家提醒考生不能用“艘”、“條”、“只”修飾。
(四)成語運用
成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于詞的語言單位，大多由四字組成。成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和說法，表示一定的意義，在語句中作為一個整體來應(yīng)用，在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的特點。
在近幾年的公務(wù)員考試中，對成語這一重要考點的考查表現(xiàn)為邏輯填空、成語使用正誤判斷、成語替換三種形式，而其中尤以邏輯填空最為常見。
1.適用對象角度
有些成語有特定的適用對象，如果對這些成語所表達的習(xí)慣對象缺乏了解，就會使陳述與被陳述對象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。在做題過程中要注意辨析成語之間在適用對象上的區(qū)別，避免誤用。
2.程度輕重角度
有些成語意思相近，但在程度輕重上存在差別。在做題過程中要根據(jù)特定的語言環(huán)境選用輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。
3.側(cè)重點角度
有的成語含義大致相同，但是仔細體會，就會發(fā)現(xiàn)彼此在語義側(cè)重上存在差異。實際中具體應(yīng)該選用哪個才貼切，則需要考生結(jié)合相關(guān)語境斟酌選擇。
4.感情色彩角度
成語的感情色彩分為褒義、貶義、中性三種。在運用成語時，因為目的、場合、對象等的不同，就需要使用不同感情色彩的成語。在做題時，考生需注意成語感情色彩的不同，并進行有效辨析。
5.語法角度
作為一種特殊的短語，成語也有詞性之分。成語從詞性上大致可分為動詞性、名詞性、形容詞性、副詞性四類�？忌谧鲱}時要注意辨別詞性，選擇句法功能與語境相吻合的成語。
6.語義重復(fù)角度
成語本身含有一定的意義，若不注意將成語與句子語義進行比照，有可能就會造成成語含義和句子語義的重復(fù)。
(五)選項判定
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二、概念
邏輯填空主要是綜合考查考生邏輯能力的一種題型，包括對詞語的詞義、色彩、側(cè)重點、搭配、語境以及前后邏輯等方面的理解和把握。
三、技巧方法
突破邏輯填空題，知識積累固然重要，但掌握必要的技巧對正確解題也是必不可少的。本文將結(jié)合真題來探討選詞填空中的一些解題技巧。
(一)分析語境
1.尋找對應(yīng)點
(1)關(guān)鍵詞對應(yīng)
(2)關(guān)鍵句對應(yīng)
照應(yīng)現(xiàn)象在邏輯填空題中出現(xiàn)得很頻繁，只要能注意到一段話或一個句子中的前后照應(yīng)，很多邏輯填空題的答案就可以迅速鎖定。
2.尋找色彩生成點
在做邏輯填空題時，考慮各個詞語的感情色彩對考生解題很有幫助，但有時候需要把詞語的感情色彩和語境結(jié)合起來，分析整個語境的褒貶色彩，針對整段句子選擇適合大語境感情色彩的詞語。
3.展開合理想象
在碰到無論是依據(jù)照應(yīng)的角度，還是色彩和搭配的角度都無從選擇時，不妨展開合理的想象，利用一些常識進行簡單推理，也可以對解題起到一定的幫助作用。
(二)詞義辨析
1.詞語的核心義
詞語是構(gòu)成語言的基本單位，準確理解詞語的含義是形成語感的前提，更是做好邏輯填空的前提。詞語的核心義，又稱概念義或理性義，它是詞語最基礎(chǔ)的含義，主要包括詞義所指的范圍、所側(cè)重的點、所表現(xiàn)的輕重程度。
2.詞語的色彩義
詞語的色彩義，是指附屬在詞語的核心義之外的意義，它包括：感情色彩、語體色彩和形象色彩。掌握好詞語的色彩義既是考試取勝的法寶，更是提高語感的重頭戲。
(1)詞語的感情色彩
它指的是詞語中附著的人們對所描述對象或褒或貶的感情色彩。根據(jù)感情色彩的不同，詞語一般分為：褒義詞、貶義詞、中性詞。
【示例1】 “節(jié)約”VS“吝嗇”
①這個人平時一個錢也舍不得花，真節(jié)約。
�、谶@個人平時一個錢也舍不得花，真吝嗇。
上述兩個句子雖然只有最后一個詞語不同，但表達的卻是兩種不同的態(tài)度和情感：①句因“節(jié)約”為褒義詞，所以表達的是作者對“這個人”的贊揚;②句因“吝嗇”為貶義詞，所以表達的是作者對“這個人”的排斥。
【示例2】 “美英聯(lián)軍”VS“占領(lǐng)軍”
美英在伊拉克的軍隊，西方媒體在報道時全都稱為“美英聯(lián)軍”，而伊拉克100多家各種背景、各種色彩的報紙全都稱其為“占領(lǐng)軍”。
“美英聯(lián)軍”是個中性詞，沒有什么感情色彩，而“占領(lǐng)軍”顯然是個貶義詞，包含了伊拉克人民對美英在伊軍隊的敵對、排斥情緒。兩個稱呼反應(yīng)的是西方媒體與伊拉克人民完全不同的立場。
(2)詞的語體色彩
它指的是不同的交際環(huán)境中所使用的詞語的特點。它包括口頭語和書面語兩大類�？陬^語比較通俗、自然，書面語相對文雅、莊重。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家認為公務(wù)員考試選取的命題材料多是書面語。從表達內(nèi)容看，書面語又可分為公文語體、政論語體、新聞?wù)Z體、科技語體、文藝語體和廣告語體。
【示例1】 “小氣”vs“吝嗇”
點撥：二者都指過分看重自己的財物。但“小氣”是口頭語，“吝嗇”是書面語。
【示例2】 “老套”vs“窠臼”
點撥：二者都指陳舊過時。但“老套”是口頭語，“窠臼”是書面語。
(3)詞語的形象色彩
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家指出形象色彩指的是某些詞語能讓人產(chǎn)生視覺、聽覺、觸覺、味覺上的感受，以引起人們對現(xiàn)實生活中某種形象的聯(lián)想，這就是詞語的形象色彩。
【示例】雞冠花、拱橋、跳躍、飄揚、濕潤、光滑、叮當(dāng)、嘩嘩、劍眉、金錢豹等。這些詞語能讓人產(chǎn)生如見其形、如聞其聲、如觸其表等感覺，這就是它們的形象色彩。
�、僖曈X形象色彩
據(jù)測定，人們所獲得的感覺印象70%來源于眼睛，由此訴諸視覺的形象詞語也最多。具體而言，我們可以從事物的形狀、顏色、亮度、動作等進行聯(lián)想、把握。結(jié)合到邏輯填空中，還需考慮句子的語境。
�、诳臻g緯度色彩
3.詞語搭配
公務(wù)員考試中對詞語搭配的考查，主要集中在日常生活用語的習(xí)慣搭配和一些專業(yè)領(lǐng)域里特殊用語的固定搭配上。這一類題通常沒有太多技巧可言，主要靠我們平時多閱讀、多積累。
4.詞義的側(cè)重點
有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同，但在表現(xiàn)對象上卻有著不同的側(cè)重。做題時，我們可以通過比較相近詞語的不同語素的含義，或不同詞語通常所指對象，來辨別詞義的側(cè)重范圍。
5.詞義的輕重
有些詞語雖然意思相近，但在語義的程度上有著輕重、強弱的不同。做題時，我們可以通過給不同語素組詞，或?qū)Ρ认嘟~語的反義詞，來辨別詞義的輕重程度。
6.詞義的適用對象
(三)分析語法
從語法角度入手答題，就是要根據(jù)詞性和句法功能的不同來解答邏輯填空題目。利用語法功能解答邏輯填空類題目需要把握的關(guān)鍵有兩點：一是詞性，二是詞語的語法功能。
下表是關(guān)于詞性和句法功能的簡單介紹：
1.并列成分的詞語詞性通常一致
當(dāng)句子中存在并列成分時，為了保持句子內(nèi)部節(jié)奏的一致性、流暢性，并列成分的詞語詞性通常保持一致。這也是公務(wù)員考試中語法類常見的考點。
2.選項與空缺處所填詞語詞性應(yīng)保持一致
每個詞語都有相對穩(wěn)定的詞性，而詞性與該詞在句中充當(dāng)?shù)某煞置芮邢嚓P(guān)。選項應(yīng)與題干中空缺處需要填充的詞語詞性一致才能保證語法的穩(wěn)固性。
3.“很”一般不能修飾名詞，不能修飾偏正結(jié)構(gòu)的形容詞
雖然近年來網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了用“很”修飾名詞的現(xiàn)象，但公務(wù)員考試選材一般都比較正式、嚴肅，用詞也比較規(guī)范，因此在這類考試中，“很”一般不修飾名詞。
偏正結(jié)構(gòu)的形容詞指的是前一個語素對后一個語素起修飾、限定作用的形容詞，如：稀少、筆直、飛快、巨大、滾圓、粉紅等等。其中，前一個語素“稀”、“筆”、“飛”、“巨”、“滾”、“粉”分別修飾后一個語素“少”、“直”、“快”、“大”、“圓”、“紅”。遇到偏正結(jié)構(gòu)的形容詞時，不能用“很”修飾。
4.語意重復(fù)的詞語一般不連用
當(dāng)一個詞語中已包含另一個詞語的意思時，這兩個詞一般不能連用。例如：“中旬”本就包含大約、左右的意思，所以不能與“左右”連用;“必需”意為一定要有，已包含了“有”的意思，所以不能再和“有”連用;“威懾”意為使人感到恐懼，已包含了“使”動的意思，所以不能與“令人”、“讓人”等表使動的詞語連用。
5.數(shù)量詞修飾名詞需遵循習(xí)慣
現(xiàn)代漢語中數(shù)量詞在修飾名詞時須遵照約定俗成的搭配習(xí)慣，不能隨意混搭，如：修飾“書”可以用“本”、“捆”、“堆”，但不能用“把”、“個”、“群”。除此之外，集合名詞不受個體量詞修飾，如：“花卉”不能用“朵”來修飾，“船舶”可以用“很多”修飾，但中 公教育專家提醒考生不能用“艘”、“條”、“只”修飾。
(四)成語運用
成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于詞的語言單位，大多由四字組成。成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和說法，表示一定的意義，在語句中作為一個整體來應(yīng)用，在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的特點。
在近幾年的公務(wù)員考試中，對成語這一重要考點的考查表現(xiàn)為邏輯填空、成語使用正誤判斷、成語替換三種形式，而其中尤以邏輯填空最為常見。
1.適用對象角度
有些成語有特定的適用對象，如果對這些成語所表達的習(xí)慣對象缺乏了解，就會使陳述與被陳述對象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。在做題過程中要注意辨析成語之間在適用對象上的區(qū)別，避免誤用。
2.程度輕重角度
有些成語意思相近，但在程度輕重上存在差別。在做題過程中要根據(jù)特定的語言環(huán)境選用輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。
3.側(cè)重點角度
有的成語含義大致相同，但是仔細體會，就會發(fā)現(xiàn)彼此在語義側(cè)重上存在差異。實際中具體應(yīng)該選用哪個才貼切，則需要考生結(jié)合相關(guān)語境斟酌選擇。
4.感情色彩角度
成語的感情色彩分為褒義、貶義、中性三種。在運用成語時，因為目的、場合、對象等的不同，就需要使用不同感情色彩的成語。在做題時，考生需注意成語感情色彩的不同，并進行有效辨析。
5.語法角度
作為一種特殊的短語，成語也有詞性之分。成語從詞性上大致可分為動詞性、名詞性、形容詞性、副詞性四類�？忌谧鲱}時要注意辨別詞性，選擇句法功能與語境相吻合的成語。
6.語義重復(fù)角度
成語本身含有一定的意義，若不注意將成語與句子語義進行比照，有可能就會造成成語含義和句子語義的重復(fù)。
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