2015年南京四城區(qū)教師招聘考試特點(diǎn)解讀
隨著2015年南京市四城區(qū)中小學(xué)招聘公告的發(fā)布，一年一度的南京市四城區(qū)公開招聘教師工作正式啟動(dòng)了。今年的考試比以往時(shí)候都來得更晚一些，也為廣大考生的備考留出了充分的時(shí)間。
由于良好的職業(yè)通道和薪酬待遇，“四城區(qū)”教招考試越來越熱，很多畢業(yè)生甚至放棄考研，專注準(zhǔn)備“四城區(qū)”。為幫助廣大考生加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對性，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家結(jié)合歷年真題，對南京教師招考特點(diǎn)做出深度解讀。
縱觀歷年真題，南京四城區(qū)考試有如下特點(diǎn)：
一、各科知識(shí)齊來湊
從考試公告來看，南京四城區(qū)筆試內(nèi)容包括公共知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。從歷年真題來看，公共知識(shí)包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)；學(xué)科專業(yè)知識(shí)則包括基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和教材教法知識(shí)。
從知識(shí)劃分的角度來看，教育學(xué)與心理學(xué)在考試中所占比重不大，但這兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)范圍廣，考點(diǎn)不固定；基礎(chǔ)教育課程改革理論占比較大；其他綜合知識(shí) 則范圍極廣，歷次考試中出現(xiàn)過日常生活常識(shí)(如晝夜交替現(xiàn)象的主要成因、踝關(guān)節(jié)扭傷的救治辦法等)、科技常識(shí)(如納米技術(shù)等)、政治/歷史/時(shí)政常識(shí)(如 我國的根本政治制度、上海自貿(mào)區(qū)的成立、中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史上的三件大事等)、圖形推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等等，可謂包羅萬象。學(xué)科專業(yè)知識(shí)則考查相應(yīng)學(xué)科的專業(yè) 知識(shí)與教材教法。
放眼全國來看，南京四城區(qū)考試內(nèi)容的涉及領(lǐng)域之廣都名列前茅。對廣大考生而言，這增加了考試的難度，帶來的挑戰(zhàn)性極大。但從考試命題人及考試組織方 的角度來說，這種考試內(nèi)容的選取和設(shè)置則十分科學(xué)。因?yàn)榻處煂I(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)設(shè) 計(jì)題正是對考生本體性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的測查，教育學(xué)、心理學(xué)和課程改革相關(guān)知識(shí)則是對條件性知識(shí)的考查，廣博的科學(xué)文化知識(shí)在考試中也占得一席之地。相 信，通過這樣的考試，更能有效測查考生的綜合素質(zhì)，選拔出更優(yōu)秀的人才，投身于教育行業(yè)。
二、課程改革唱主角
雖然考試范圍極廣，內(nèi)容無所不包，但所有的考題最終都回歸一個(gè)根源——課程改革。試卷中直接考查課程改革的題目自不必多說，是對相關(guān)課改理論的基本 認(rèn)知層面的考查。如大量的單選題和判斷題對課程理念的考查題目，這種題目相對簡單。除了直接對課程改革的考查，基本上公共知識(shí)部分的簡答題和分析題都是從 課程改革理念出發(fā)，考查考生對課改理念的理解，用相關(guān)理念分析教育實(shí)踐活動(dòng)。這種題目則難度較大，是歷次考試中考生反映最為頭疼的題目。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家認(rèn)為這類考題獲得高分的秘訣在于找準(zhǔn)理論要點(diǎn)，分析力求全面，剖析力度要深入。做到這一點(diǎn)，必須在復(fù)習(xí)備考時(shí)結(jié)合實(shí)踐去理解抽象的理念，多多動(dòng)腦，善于隨時(shí)用課改知識(shí)分析日常所見所思。
三、本地域色彩濃厚
溯查歷年考試公告，結(jié)合歷年真題，我們可以發(fā)現(xiàn)，南京的教師招聘考試一直在穩(wěn)中求變。變的有很多，如從13年之前的六城區(qū)考試瘦身為14年之后的四 城區(qū)考試，又如考題分值的變化等。但這些變化對考生帶來的影響并不大，其核心要素并沒發(fā)生大的變化，即前文所提到的對新課改核心理念的考查。
在核心要素中一直恒定未變的還有一點(diǎn)就是考查考生對南京這座城市的認(rèn)知程度。這一點(diǎn)從歷次考題中出現(xiàn)的屢見不鮮的“南京”字眼便可窺見一斑。如11 年“白局”這一南京本地說唱形式、烏衣巷與秦淮酒家等南京風(fēng)景名勝，12年南京青奧會(huì)的口號(hào)、南京市垃圾分類的三大標(biāo)準(zhǔn)，13年南京中山陵、《背影》中出 現(xiàn)的南京火車站名稱，14年南京天文臺(tái)的古天文儀器、南京中小學(xué)教師禮儀建議等。
作為南京市各區(qū)教師公開選拔的考試，選拔的標(biāo)準(zhǔn)之一自然是你是否了解自己未來工作所在地的風(fēng)土人情與民俗地貌，這在某種程度上可以考查一個(gè)人是否有心去對待一個(gè)考試，是否具備面對一份潛在工作時(shí)所體現(xiàn)的熱情。
四、主觀題角度靈活
11年之前的南京多城區(qū)考試題型較為多變，出現(xiàn)過包括寫作在內(nèi)的各種題型。從12年到14年近三年真題來看，南京多城區(qū)考試的題型不再有大的變化， 維持在單選題、判斷題、簡答分析題三分天下的格局。這其中的單選題和判斷題難度很小，基本上屬于送分題。各位考生務(wù)必要將這兩部分30分左右的題目拿到 手，去迎接主觀題的挑戰(zhàn)。
南京的主觀題名為簡答題，實(shí)則更應(yīng)該叫做分析題。特點(diǎn)是每道題目都有50字左右的文字材料作為引導(dǎo)，后面緊跟2道以上的小問題。給考生的直觀感覺是 信息量大，提取要點(diǎn)較為困難。從實(shí)際作答感受來說，確實(shí)如此。因?yàn)槊康李}目并沒有直接的教育理論觀點(diǎn)與之相對應(yīng)，很多考生無從下筆。這是不是就意味著我們 在作答的時(shí)候無需涉及相關(guān)教育理論揮毫寫意即可呢？答案當(dāng)然是否定的。這種題目最為精妙之處就在于看似無形之地實(shí)則暗含深意。一來考察考生靈活應(yīng)變的能 力，二來考察考生的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力，三來考察考生秉承的教育理念。
因此，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家告誡廣大考生在復(fù)習(xí)備考過程中不能讀死書，要將理論知識(shí)內(nèi)化，建立起自己的理論知識(shí)體系。這樣，在考試中，可以快速提取相近或鄰近知識(shí)，在理論知識(shí)的支撐下，讓自己的作答更有科學(xué)依據(jù)，而非擺脫理論自成一體。
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縱觀歷年真題，南京四城區(qū)考試有如下特點(diǎn)：
一、各科知識(shí)齊來湊
從考試公告來看，南京四城區(qū)筆試內(nèi)容包括公共知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。從歷年真題來看，公共知識(shí)包括基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)；學(xué)科專業(yè)知識(shí)則包括基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和教材教法知識(shí)。
從知識(shí)劃分的角度來看，教育學(xué)與心理學(xué)在考試中所占比重不大，但這兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)范圍廣，考點(diǎn)不固定；基礎(chǔ)教育課程改革理論占比較大；其他綜合知識(shí) 則范圍極廣，歷次考試中出現(xiàn)過日常生活常識(shí)(如晝夜交替現(xiàn)象的主要成因、踝關(guān)節(jié)扭傷的救治辦法等)、科技常識(shí)(如納米技術(shù)等)、政治/歷史/時(shí)政常識(shí)(如 我國的根本政治制度、上海自貿(mào)區(qū)的成立、中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史上的三件大事等)、圖形推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等等，可謂包羅萬象。學(xué)科專業(yè)知識(shí)則考查相應(yīng)學(xué)科的專業(yè) 知識(shí)與教材教法。
放眼全國來看，南京四城區(qū)考試內(nèi)容的涉及領(lǐng)域之廣都名列前茅。對廣大考生而言，這增加了考試的難度，帶來的挑戰(zhàn)性極大。但從考試命題人及考試組織方 的角度來說，這種考試內(nèi)容的選取和設(shè)置則十分科學(xué)。因?yàn)榻處煂I(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)設(shè) 計(jì)題正是對考生本體性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的測查，教育學(xué)、心理學(xué)和課程改革相關(guān)知識(shí)則是對條件性知識(shí)的考查，廣博的科學(xué)文化知識(shí)在考試中也占得一席之地。相 信，通過這樣的考試，更能有效測查考生的綜合素質(zhì)，選拔出更優(yōu)秀的人才，投身于教育行業(yè)。
二、課程改革唱主角
雖然考試范圍極廣，內(nèi)容無所不包，但所有的考題最終都回歸一個(gè)根源——課程改革。試卷中直接考查課程改革的題目自不必多說，是對相關(guān)課改理論的基本 認(rèn)知層面的考查。如大量的單選題和判斷題對課程理念的考查題目，這種題目相對簡單。除了直接對課程改革的考查，基本上公共知識(shí)部分的簡答題和分析題都是從 課程改革理念出發(fā)，考查考生對課改理念的理解，用相關(guān)理念分析教育實(shí)踐活動(dòng)。這種題目則難度較大，是歷次考試中考生反映最為頭疼的題目。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家認(rèn)為這類考題獲得高分的秘訣在于找準(zhǔn)理論要點(diǎn)，分析力求全面，剖析力度要深入。做到這一點(diǎn)，必須在復(fù)習(xí)備考時(shí)結(jié)合實(shí)踐去理解抽象的理念，多多動(dòng)腦，善于隨時(shí)用課改知識(shí)分析日常所見所思。
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在核心要素中一直恒定未變的還有一點(diǎn)就是考查考生對南京這座城市的認(rèn)知程度。這一點(diǎn)從歷次考題中出現(xiàn)的屢見不鮮的“南京”字眼便可窺見一斑。如11 年“白局”這一南京本地說唱形式、烏衣巷與秦淮酒家等南京風(fēng)景名勝，12年南京青奧會(huì)的口號(hào)、南京市垃圾分類的三大標(biāo)準(zhǔn)，13年南京中山陵、《背影》中出 現(xiàn)的南京火車站名稱，14年南京天文臺(tái)的古天文儀器、南京中小學(xué)教師禮儀建議等。
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南京的主觀題名為簡答題，實(shí)則更應(yīng)該叫做分析題。特點(diǎn)是每道題目都有50字左右的文字材料作為引導(dǎo)，后面緊跟2道以上的小問題。給考生的直觀感覺是 信息量大，提取要點(diǎn)較為困難。從實(shí)際作答感受來說，確實(shí)如此。因?yàn)槊康李}目并沒有直接的教育理論觀點(diǎn)與之相對應(yīng)，很多考生無從下筆。這是不是就意味著我們 在作答的時(shí)候無需涉及相關(guān)教育理論揮毫寫意即可呢？答案當(dāng)然是否定的。這種題目最為精妙之處就在于看似無形之地實(shí)則暗含深意。一來考察考生靈活應(yīng)變的能 力，二來考察考生的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力，三來考察考生秉承的教育理念。
因此，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)專家告誡廣大考生在復(fù)習(xí)備考過程中不能讀死書，要將理論知識(shí)內(nèi)化，建立起自己的理論知識(shí)體系。這樣，在考試中，可以快速提取相近或鄰近知識(shí)，在理論知識(shí)的支撐下，讓自己的作答更有科學(xué)依據(jù)，而非擺脫理論自成一體。
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