2015江蘇公務(wù)員申論綜合分類題目常見題型
綜合分析類試題出題形式非常靈活，就目前的出題形式而言，可分為七個(gè)基本類型：?jiǎn)⑹拘汀⒃u(píng)論型、概括型、闡釋型、申發(fā)型、比較型、關(guān)系型。
(一) 啟示型分析題
啟示型分析題，主要要求考生準(zhǔn)確理解給定材料中所體現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，并從中得出經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。該題型的主要提問形式有“說明從……受到哪些啟示”、“談?wù)勀銖?hellip;…得到哪些啟示”、“……提供了哪些啟示”、“應(yīng)從……中吸取哪些教訓(xùn)”、“對(duì)……的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)”等。
(二)評(píng)論型分析題
評(píng)論型分析題，主要針對(duì)材料中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象、事件、措施或觀點(diǎn)，讓考生對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)并作出結(jié)論，主要提問形式有“請(qǐng)對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述”、“對(duì)……進(jìn)行分析，談?wù)勀愕囊娊?rdquo;、“對(duì)此怎么評(píng)價(jià)”、“就……進(jìn)行分析評(píng)論”等。“評(píng)論”、“評(píng)點(diǎn)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)述”等是該題型的關(guān)鍵詞。
評(píng)論的對(duì)象包括兩種：一種是針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論;另一種是針對(duì)幾種不同的觀點(diǎn)或做法進(jìn)行評(píng)論。
(三)概括型分析題
概括型分析題，旨在考查考生能否對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納。這種題型考查的內(nèi)容比較廣泛，比如“分析依據(jù)”、“分析特點(diǎn)”、“分析影響”、“分析新變化”、“分析優(yōu)勢(shì)”等等。它與單純的歸納概括題有相似之處，即都要經(jīng)過概括的程序得出材料的要點(diǎn)和含義。不同在于，歸納概括題屬于按點(diǎn)給分，考生簡(jiǎn)單羅列出答案要點(diǎn)即可;而概括型分析題大多在按點(diǎn)給分的基礎(chǔ)上，會(huì)多出一項(xiàng)結(jié)構(gòu)分：考生必須在全面把握答案要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從宏觀角度架構(gòu)起答案的結(jié)構(gòu)(如總分總、宏觀——微觀、總體——具體、是什么——為什么——怎么做、時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)等等)。
(四)闡釋型分析題
闡釋型分析題要求考生對(duì)給定資料的特定部分，如一句話、一個(gè)詞、一個(gè)觀點(diǎn)等進(jìn)行解釋說明，既揭示其本來(lái)意義，又挖掘其深層意義。重點(diǎn)考查考生結(jié)合上下文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地闡釋給定資料的能力。其典型提問形式有“談?wù)勀銓?duì)……的理解”、“請(qǐng)闡釋……觀點(diǎn)”等。題型關(guān)鍵詞是“看法”、“觀點(diǎn)”、“理解”。近年來(lái)國(guó)考申論熱衷于該題型。
(五)申發(fā)型分析題
申發(fā)型分析題就是在結(jié)合題目要求的條件下，對(duì)某一事件、某一觀點(diǎn)進(jìn)行縱深地、全面地分析、闡發(fā)和論述。這類題型有的在題干中明確要求考生“由……引申，談想法”;有的則是引用材料中的觀點(diǎn)，讓考生“談?wù)J識(shí)”。
申發(fā)型分析題的特點(diǎn)是既依據(jù)材料，又超越材料，與其他類型綜合分析題不同的是，這種題型考生從材料中可以獲得的答案要點(diǎn)非常少，材料只是答案的切入點(diǎn)，作答的重點(diǎn)是超越材料，聯(lián)系實(shí)際，引申發(fā)揮。
(六)比較型分析題
比較型分析題，顧名思義，就是明確要求考生分析異同的一類題目，包括觀點(diǎn)、看法、意見、做法的異同等等。這類題目往往針對(duì)的是具有爭(zhēng)議性的材料，因此，一般需要回到相關(guān)材料中歸納總結(jié)出不同比較體之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
(一) 啟示型分析題
啟示型分析題，主要要求考生準(zhǔn)確理解給定材料中所體現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，并從中得出經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。該題型的主要提問形式有“說明從……受到哪些啟示”、“談?wù)勀銖?hellip;…得到哪些啟示”、“……提供了哪些啟示”、“應(yīng)從……中吸取哪些教訓(xùn)”、“對(duì)……的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)”等。
(二)評(píng)論型分析題
評(píng)論型分析題，主要針對(duì)材料中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象、事件、措施或觀點(diǎn)，讓考生對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)并作出結(jié)論，主要提問形式有“請(qǐng)對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述”、“對(duì)……進(jìn)行分析，談?wù)勀愕囊娊?rdquo;、“對(duì)此怎么評(píng)價(jià)”、“就……進(jìn)行分析評(píng)論”等。“評(píng)論”、“評(píng)點(diǎn)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)述”等是該題型的關(guān)鍵詞。
評(píng)論的對(duì)象包括兩種：一種是針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論;另一種是針對(duì)幾種不同的觀點(diǎn)或做法進(jìn)行評(píng)論。
(三)概括型分析題
概括型分析題，旨在考查考生能否對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納。這種題型考查的內(nèi)容比較廣泛，比如“分析依據(jù)”、“分析特點(diǎn)”、“分析影響”、“分析新變化”、“分析優(yōu)勢(shì)”等等。它與單純的歸納概括題有相似之處，即都要經(jīng)過概括的程序得出材料的要點(diǎn)和含義。不同在于，歸納概括題屬于按點(diǎn)給分，考生簡(jiǎn)單羅列出答案要點(diǎn)即可;而概括型分析題大多在按點(diǎn)給分的基礎(chǔ)上，會(huì)多出一項(xiàng)結(jié)構(gòu)分：考生必須在全面把握答案要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從宏觀角度架構(gòu)起答案的結(jié)構(gòu)(如總分總、宏觀——微觀、總體——具體、是什么——為什么——怎么做、時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)等等)。
(四)闡釋型分析題
闡釋型分析題要求考生對(duì)給定資料的特定部分，如一句話、一個(gè)詞、一個(gè)觀點(diǎn)等進(jìn)行解釋說明，既揭示其本來(lái)意義，又挖掘其深層意義。重點(diǎn)考查考生結(jié)合上下文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地闡釋給定資料的能力。其典型提問形式有“談?wù)勀銓?duì)……的理解”、“請(qǐng)闡釋……觀點(diǎn)”等。題型關(guān)鍵詞是“看法”、“觀點(diǎn)”、“理解”。近年來(lái)國(guó)考申論熱衷于該題型。
(五)申發(fā)型分析題
申發(fā)型分析題就是在結(jié)合題目要求的條件下，對(duì)某一事件、某一觀點(diǎn)進(jìn)行縱深地、全面地分析、闡發(fā)和論述。這類題型有的在題干中明確要求考生“由……引申，談想法”;有的則是引用材料中的觀點(diǎn)，讓考生“談?wù)J識(shí)”。
申發(fā)型分析題的特點(diǎn)是既依據(jù)材料，又超越材料，與其他類型綜合分析題不同的是，這種題型考生從材料中可以獲得的答案要點(diǎn)非常少，材料只是答案的切入點(diǎn)，作答的重點(diǎn)是超越材料，聯(lián)系實(shí)際，引申發(fā)揮。
(六)比較型分析題
比較型分析題，顧名思義，就是明確要求考生分析異同的一類題目，包括觀點(diǎn)、看法、意見、做法的異同等等。這類題目往往針對(duì)的是具有爭(zhēng)議性的材料，因此，一般需要回到相關(guān)材料中歸納總結(jié)出不同比較體之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
(七)關(guān)系型分析題
關(guān)系型分析題，就是要求考生分析出兩種以上(包含兩種)事物間相互作用、相互影響的狀態(tài)。這類題型在近兩年才出現(xiàn)，與哲學(xué)科目中的辯證思維題類似，但它不僅僅是道簡(jiǎn)單的哲學(xué)題，因?yàn)�，�?duì)這類題的分析論述還需要緊密結(jié)合給定資料。如果考生只從哲學(xué)角度分析，而不結(jié)合材料，那么肯定會(huì)造成自說自話的現(xiàn)象，得分也就可想而知了。這類題型的典型提問形式有“闡述××與××的關(guān)系”、“談?wù)?times;×、××、××之間的內(nèi)在關(guān)系”等，即有的是要求談二者之間的關(guān)系，有的則要求闡釋三者之間的關(guān)系。
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關(guān)系型分析題，就是要求考生分析出兩種以上(包含兩種)事物間相互作用、相互影響的狀態(tài)。這類題型在近兩年才出現(xiàn)，與哲學(xué)科目中的辯證思維題類似，但它不僅僅是道簡(jiǎn)單的哲學(xué)題，因?yàn)�，�?duì)這類題的分析論述還需要緊密結(jié)合給定資料。如果考生只從哲學(xué)角度分析，而不結(jié)合材料，那么肯定會(huì)造成自說自話的現(xiàn)象，得分也就可想而知了。這類題型的典型提問形式有“闡述××與××的關(guān)系”、“談?wù)?times;×、××、××之間的內(nèi)在關(guān)系”等，即有的是要求談二者之間的關(guān)系，有的則要求闡釋三者之間的關(guān)系。
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