2015江蘇公務員考試行測特色題型：篇章閱讀
篇章閱讀是江蘇公務員考試的常規(guī)題型，本質(zhì)上來說，篇章閱讀題是片段閱讀題的綜合考查。為幫助考生提高做題速度和正確率，本文就該類題型解讀技巧加以講解。
1.加強整體閱讀，提高對文章整體閱讀的能力
所謂整體閱讀，是說通過閱讀能從整體上把握語境。這種把握應根據(jù)不同文體提出不同的要求。之所以強調(diào)整體閱讀、整體把握。是因為我們接受現(xiàn)代文閱讀考查的過程 ,是一個認識問題、解決問題的過程。這個過程可分為兩個明顯部分：前者為認識問題 ,即認識、了解把握語料；后者為解決問題 ,即借助認識把握、解決具體問題。沒有前者，或前者做得不夠好，認識理解不到位 ,后者對具體題目的解答也難以準確到位。所以說提高現(xiàn)代文閱讀的能力，答好現(xiàn)代文閱讀題 ,樹立整體閱讀的觀念是非常重要的。
閱讀科技文，首先要明確說明的對象、特點、價值、作用、對社會的意義等。閱讀社科文，應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點，語言有什么特色等。閱讀文學作品，首先要弄清作品的體裁特點，然后弄清作品寫了什么人(事)，有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人 (或事)等。
2.掌握分析和綜合的方法
分析，就是把整體分解為部分，并對每個部分做具體的闡釋；綜合，也就是概括，就是再各部分內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。分析、綜合是人們認識事物、解決問題的最基本的方法，從這個意義上講，做語文試卷中多數(shù)題目
(個別識記題目除外)都要使用分析、綜合的方法，只不過因題目不同，有時側重于分析，有時側重于綜合，有時兩種方法同時使用，孰重孰輕難分彼此。
一般地說，現(xiàn)代文閱讀題目中，對詞語句子的理解，對文章結構、思路的認識，對信息的篩選，多用分析的方法；而對信息的提取，對文章中心思想，作者在文中的觀點、態(tài)度的把握和根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷想象 ,則需綜合運用分析與綜合的方法。
3.提高評價、鑒賞的能力
文學作品的閱讀，雖然與科技文、社科文的閱讀一樣，都要考查對詞義、語義的理解，
對文意的把握等能力點，但是由于作品具有不同的特點，所以對文學作品的閱讀更強調(diào)對內(nèi)容的理解、形象的詮釋、技巧的把握、語言的體會等。
要提高對文學作品的評價、鑒賞能力，首先應了解各類文學體裁的特點，因各自的特點不同，閱讀理解也各有側重。小說閱讀就是要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點的人物，從而反映了怎樣的社會生活；散文的閱讀則需揣摩作者通過怎樣的表達方式，傳達怎樣的思想感情等等。
針對現(xiàn)代文閱讀題目的設計由淺入深的特點，答題應循序而進，但對這一特點又需作辯證的理解。正因為“由淺入深”，后面的題目可能是前面題目的注腳，特別是最后一道多選題，往往從不同角度對閱讀材料作出分析，這其中盡管有錯誤的選項，但多數(shù)是正確的。深入地認識選題，從整體上把握全文，這樣再回過頭來去解決前面的具體問題，成功率就會更高。
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2.掌握分析和綜合的方法
分析，就是把整體分解為部分，并對每個部分做具體的闡釋；綜合，也就是概括，就是再各部分內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。分析、綜合是人們認識事物、解決問題的最基本的方法，從這個意義上講，做語文試卷中多數(shù)題目
(個別識記題目除外)都要使用分析、綜合的方法，只不過因題目不同，有時側重于分析，有時側重于綜合，有時兩種方法同時使用，孰重孰輕難分彼此。
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3.提高評價、鑒賞的能力
文學作品的閱讀，雖然與科技文、社科文的閱讀一樣，都要考查對詞義、語義的理解，
對文意的把握等能力點，但是由于作品具有不同的特點，所以對文學作品的閱讀更強調(diào)對內(nèi)容的理解、形象的詮釋、技巧的把握、語言的體會等。
要提高對文學作品的評價、鑒賞能力，首先應了解各類文學體裁的特點，因各自的特點不同，閱讀理解也各有側重。小說閱讀就是要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點的人物，從而反映了怎樣的社會生活；散文的閱讀則需揣摩作者通過怎樣的表達方式，傳達怎樣的思想感情等等。
針對現(xiàn)代文閱讀題目的設計由淺入深的特點，答題應循序而進，但對這一特點又需作辯證的理解。正因為“由淺入深”，后面的題目可能是前面題目的注腳，特別是最后一道多選題，往往從不同角度對閱讀材料作出分析，這其中盡管有錯誤的選項，但多數(shù)是正確的。深入地認識選題，從整體上把握全文，這樣再回過頭來去解決前面的具體問題，成功率就會更高。
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