2015年江蘇公務(wù)員考試：片段閱讀習(xí)題（1）
1.“點(diǎn)擊此處設(shè)為首頁”，這句提示在2000年的時(shí)候遍布各個(gè)網(wǎng)站。不論中文網(wǎng)站還是英文網(wǎng)站，都會(huì)習(xí)慣性地在右上角添加上這么一條，生怕電腦白丁們不知道如何設(shè)置首頁�？�2005年之后，這種“善意”的提示仿佛一夜之間消失了，就如同一份報(bào)紙省略掉了自己的征訂熱線一樣，大網(wǎng)站們不再過分熱情地推薦首頁設(shè)置。
這段文字接下來最可能談?wù)摰氖牵ā 。?br /> A. 網(wǎng)頁形式變遷的原因
B. 首頁設(shè)置的提醒并非善意
C. 如何避免網(wǎng)絡(luò)陷阱
D. 網(wǎng)絡(luò)行為更具跟風(fēng)的特點(diǎn)
2.用人單位對(duì)求職學(xué)生精神方面的重視程度，在此次調(diào)查中表現(xiàn)得很突出。其中責(zé)任意識(shí)（77.8%）、敬業(yè)精神（71.3%）和團(tuán)隊(duì)合作精神（69.4%）在用人單位非常重視的各項(xiàng)指標(biāo)中位居前三名。而調(diào)查中，沒有一家單位表示對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)包括思想道德修養(yǎng)和主觀能動(dòng)性方面不重視或不太重視�？梢姽ぷ髦械闹饔^態(tài)度和合作精神等“軟素質(zhì)”，正成為考量一名畢業(yè)生的核心指標(biāo)。
對(duì)這段話理解正確的是（ ）。
A.用人單位對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)包括思想道德修養(yǎng)重視過頭了
B.畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)
C.“軟素質(zhì)”正成為考量一名畢業(yè)生的重要的指標(biāo)
D.用人單位對(duì)求職學(xué)生的“軟素質(zhì)”的重視程度超過了“硬素質(zhì)”
3.在關(guān)于人類社會(huì)的歷史經(jīng)驗(yàn)論述中，與水有關(guān)的一句怵目驚心的話是“水能載舟，亦能覆舟”，還有一句與水有關(guān)的具震撼力的話是“我死之后，哪管洪水滔天”。據(jù)說這兩句話之間還有一點(diǎn)聯(lián)系。后面這句話中的洪水，當(dāng)然指的不是生態(tài)洪水，而是社會(huì)洪水。更具震撼力的是，“我死之后，哪管洪水滔天”這句話是一個(gè)有名的歷史人物公開說出來的。像這種惡名昭著、引火燒身的話，在今天講和諧、講榮辱、重視個(gè)人聲譽(yù)、害怕網(wǎng)絡(luò)拍磚的時(shí)代環(huán)境中，即使有誰心里這么認(rèn)為，也是萬萬不敢公開講出來的。于是，我對(duì)居然敢講出這句話的那個(gè)歷史人物發(fā)生了探究的興趣。
文章接下來將要論及的是（ ）。
A.對(duì)“我死之后，哪管洪水滔天”的批判 B.探究“我死之后，哪管洪水滔天”所由自誰
C.對(duì)“我死之后，哪管洪水滔天”的解釋 D.詳細(xì)解釋對(duì)說出這句話的人產(chǎn)生興趣的原因
4.德國兩家公司生產(chǎn)一種水下計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)使?jié)撍畣T有可能在水下就能把獲得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，不必浮出水面。水下計(jì)算機(jī)可用于檢查海上石油平臺(tái)、輸油管道、船體，也可以用來操縱機(jī)器人。
水下計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。
A.可以用來操縱機(jī)器人 B.可以用于檢查船體
C.在水下直接把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī) D.浮出水面把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)
5.國際金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)與主權(quán)債務(wù)危機(jī)相繼爆發(fā)，使西方標(biāo)榜的資本主義制度優(yōu)越性黯然失色，迫使國際社會(huì)反思其弊端。目前無論是歐洲推崇的高福利“萊茵模式”，還是美英推崇的完全自由“盎格魯．撒克遜模式”，均團(tuán)其固有的缺陷而陷入困境。過度放縱的西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)制度導(dǎo)致的種種弊端暴露無遺，引發(fā)全球范圍內(nèi)反思。這段文字意在說明：
A.西方發(fā)展模式開始走下“神壇”
B.西方兩種主流發(fā)展模式都已過時(shí)
C.全球應(yīng)反思西方發(fā)展模式的失敗
D西方發(fā)展模式的弊端是過度放縱
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考答案及解析：
1.A【解析】文段首先給我們提出了一種現(xiàn)象。即：2000年開始不論中文網(wǎng)站還是英文網(wǎng)站，都會(huì)在右上角添加“點(diǎn)擊此處設(shè)為首頁”這樣一句提示，但是2005年之后，這種提示就消失了，那么，接下來文段所要論述的肯定是出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因．即選項(xiàng)A。
2.C【解析】“責(zé)任意識(shí)”、“敬業(yè)精神”、“團(tuán)隊(duì)合作精神”、“ 思想道德修養(yǎng)和主觀能動(dòng)性”都屬于“軟素質(zhì)”的范疇，前三句詳細(xì)論述了用人單位對(duì)這些軟素質(zhì)的重視。尾句中，“可見”作為關(guān)鍵詞，引出作者想要強(qiáng)調(diào)的推論或總結(jié)的話，即“軟素質(zhì)”正成為考量一名畢業(yè)生的重要指標(biāo)。
3.B【解析】這道題的主題句即最后一句“我對(duì)居然敢講出這句話的那個(gè)歷史人物發(fā)生了探究的興趣”。該句不僅點(diǎn)名中心而且承接下文。所以本題應(yīng)當(dāng)選擇B.
4.C【解析】由第二句可知，即“在水下直接把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)”是這種水下計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)所在。第三句的內(nèi)容是講水下計(jì)算機(jī)的作用而不是優(yōu)點(diǎn)，所以排除AB。
5.D【解析】意圖推斷題。文段采取總分總式結(jié)構(gòu)，首句點(diǎn)明了主題“弊端”，中間舉了兩個(gè)例子來證明現(xiàn)在西方經(jīng)濟(jì)體制確實(shí)存在問題，尾句是文章的主旨句，原句是“過渡放縱的西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)制度導(dǎo)致的種種弊端暴露無遺，引發(fā)反思。”從這句話能夠看出作者的寫作意圖是強(qiáng)調(diào)“過渡放縱”的危害，所以選擇D項(xiàng)。C項(xiàng)“全球應(yīng)反思西方發(fā)展模式的失敗”不準(zhǔn)確，它存在兩點(diǎn)問題：1、文段中的現(xiàn)狀已經(jīng)處于反思中；2、它所描述的內(nèi)涵過于淺顯，無法體現(xiàn)寫作意圖。
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這段文字接下來最可能談?wù)摰氖牵ā 。?br /> A. 網(wǎng)頁形式變遷的原因
B. 首頁設(shè)置的提醒并非善意
C. 如何避免網(wǎng)絡(luò)陷阱
D. 網(wǎng)絡(luò)行為更具跟風(fēng)的特點(diǎn)
2.用人單位對(duì)求職學(xué)生精神方面的重視程度，在此次調(diào)查中表現(xiàn)得很突出。其中責(zé)任意識(shí)（77.8%）、敬業(yè)精神（71.3%）和團(tuán)隊(duì)合作精神（69.4%）在用人單位非常重視的各項(xiàng)指標(biāo)中位居前三名。而調(diào)查中，沒有一家單位表示對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)包括思想道德修養(yǎng)和主觀能動(dòng)性方面不重視或不太重視�？梢姽ぷ髦械闹饔^態(tài)度和合作精神等“軟素質(zhì)”，正成為考量一名畢業(yè)生的核心指標(biāo)。
對(duì)這段話理解正確的是（ ）。
A.用人單位對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)包括思想道德修養(yǎng)重視過頭了
B.畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)
C.“軟素質(zhì)”正成為考量一名畢業(yè)生的重要的指標(biāo)
D.用人單位對(duì)求職學(xué)生的“軟素質(zhì)”的重視程度超過了“硬素質(zhì)”
3.在關(guān)于人類社會(huì)的歷史經(jīng)驗(yàn)論述中，與水有關(guān)的一句怵目驚心的話是“水能載舟，亦能覆舟”，還有一句與水有關(guān)的具震撼力的話是“我死之后，哪管洪水滔天”。據(jù)說這兩句話之間還有一點(diǎn)聯(lián)系。后面這句話中的洪水，當(dāng)然指的不是生態(tài)洪水，而是社會(huì)洪水。更具震撼力的是，“我死之后，哪管洪水滔天”這句話是一個(gè)有名的歷史人物公開說出來的。像這種惡名昭著、引火燒身的話，在今天講和諧、講榮辱、重視個(gè)人聲譽(yù)、害怕網(wǎng)絡(luò)拍磚的時(shí)代環(huán)境中，即使有誰心里這么認(rèn)為，也是萬萬不敢公開講出來的。于是，我對(duì)居然敢講出這句話的那個(gè)歷史人物發(fā)生了探究的興趣。
文章接下來將要論及的是（ ）。
A.對(duì)“我死之后，哪管洪水滔天”的批判 B.探究“我死之后，哪管洪水滔天”所由自誰
C.對(duì)“我死之后，哪管洪水滔天”的解釋 D.詳細(xì)解釋對(duì)說出這句話的人產(chǎn)生興趣的原因
4.德國兩家公司生產(chǎn)一種水下計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)使?jié)撍畣T有可能在水下就能把獲得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，不必浮出水面。水下計(jì)算機(jī)可用于檢查海上石油平臺(tái)、輸油管道、船體，也可以用來操縱機(jī)器人。
水下計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。
A.可以用來操縱機(jī)器人 B.可以用于檢查船體
C.在水下直接把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī) D.浮出水面把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)
5.國際金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)與主權(quán)債務(wù)危機(jī)相繼爆發(fā)，使西方標(biāo)榜的資本主義制度優(yōu)越性黯然失色，迫使國際社會(huì)反思其弊端。目前無論是歐洲推崇的高福利“萊茵模式”，還是美英推崇的完全自由“盎格魯．撒克遜模式”，均團(tuán)其固有的缺陷而陷入困境。過度放縱的西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)制度導(dǎo)致的種種弊端暴露無遺，引發(fā)全球范圍內(nèi)反思。這段文字意在說明：
A.西方發(fā)展模式開始走下“神壇”
B.西方兩種主流發(fā)展模式都已過時(shí)
C.全球應(yīng)反思西方發(fā)展模式的失敗
D西方發(fā)展模式的弊端是過度放縱
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考答案及解析：
1.A【解析】文段首先給我們提出了一種現(xiàn)象。即：2000年開始不論中文網(wǎng)站還是英文網(wǎng)站，都會(huì)在右上角添加“點(diǎn)擊此處設(shè)為首頁”這樣一句提示，但是2005年之后，這種提示就消失了，那么，接下來文段所要論述的肯定是出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因．即選項(xiàng)A。
2.C【解析】“責(zé)任意識(shí)”、“敬業(yè)精神”、“團(tuán)隊(duì)合作精神”、“ 思想道德修養(yǎng)和主觀能動(dòng)性”都屬于“軟素質(zhì)”的范疇，前三句詳細(xì)論述了用人單位對(duì)這些軟素質(zhì)的重視。尾句中，“可見”作為關(guān)鍵詞，引出作者想要強(qiáng)調(diào)的推論或總結(jié)的話，即“軟素質(zhì)”正成為考量一名畢業(yè)生的重要指標(biāo)。
3.B【解析】這道題的主題句即最后一句“我對(duì)居然敢講出這句話的那個(gè)歷史人物發(fā)生了探究的興趣”。該句不僅點(diǎn)名中心而且承接下文。所以本題應(yīng)當(dāng)選擇B.
4.C【解析】由第二句可知，即“在水下直接把數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)”是這種水下計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)所在。第三句的內(nèi)容是講水下計(jì)算機(jī)的作用而不是優(yōu)點(diǎn)，所以排除AB。
5.D【解析】意圖推斷題。文段采取總分總式結(jié)構(gòu)，首句點(diǎn)明了主題“弊端”，中間舉了兩個(gè)例子來證明現(xiàn)在西方經(jīng)濟(jì)體制確實(shí)存在問題，尾句是文章的主旨句，原句是“過渡放縱的西方經(jīng)濟(jì)社會(huì)制度導(dǎo)致的種種弊端暴露無遺，引發(fā)反思。”從這句話能夠看出作者的寫作意圖是強(qiáng)調(diào)“過渡放縱”的危害，所以選擇D項(xiàng)。C項(xiàng)“全球應(yīng)反思西方發(fā)展模式的失敗”不準(zhǔn)確，它存在兩點(diǎn)問題：1、文段中的現(xiàn)狀已經(jīng)處于反思中；2、它所描述的內(nèi)涵過于淺顯，無法體現(xiàn)寫作意圖。
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