2014江蘇公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：“最難就業(yè)年”難在哪
2013年江蘇公務(wù)員考試已結(jié)束，幾家歡喜幾家愁，無緣的考生請(qǐng)勿氣餒，可提前準(zhǔn)備2014年江蘇公務(wù)員考試，考生如需系統(tǒng)復(fù)習(xí)方案，可參考2014年江蘇公務(wù)員考試提前復(fù)習(xí)教材備考。
以下是江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.5yxx.com/）專家整理的一系列申論熱點(diǎn)可供考生參考。
今年被媒體稱作“最難就業(yè)年”。今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬，比去年增加19萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量最多，加上宏觀經(jīng)濟(jì)低于預(yù)期增長(zhǎng)、計(jì)劃招聘崗位數(shù)下降等因素，讓應(yīng)屆生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。在不少地方，曾經(jīng)熙熙攘攘的勞務(wù)市場(chǎng)，如今卻顯得有些冷清；曾經(jīng)是農(nóng)民工“一崗難求”，如今卻是招聘企業(yè)“一工難求”。一時(shí)間，就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。
高校畢業(yè)生如何突出就業(yè)重圍、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？面對(duì)這種種情況，到底我們應(yīng)當(dāng)如何看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)？
【原因分析】
大學(xué)生就業(yè)難的直觀原因在于就業(yè)人數(shù)與就業(yè)資源的不平衡。一方面，從1999年起，大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，從1999年到2008年，我國(guó)高校年招生規(guī)模從108萬增至599萬，增長(zhǎng)456%，年均增長(zhǎng)18.7%，高校畢業(yè)生數(shù)量在2002年是145萬，2009年激增至610萬的高“水位”，最終達(dá)到2013年的699萬“峰值”；另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，企業(yè)用工需求下降，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)力降低。畢業(yè)高峰遇到用人低谷，難免形成較大落差。
人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的不平衡是大學(xué)生就業(yè)難的深層因素。在就業(yè)市場(chǎng)上，“就業(yè)難”與“招工難”現(xiàn)象并存，畢業(yè)生拿著高文憑找不到對(duì)口的工作，企業(yè)出高薪招不到合適的人才。要打破這種供需錯(cuò)位的尷尬，既要求高校根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握將來適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我的必要知識(shí)與能力；也啟示我們要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，加快培養(yǎng)一些掌握熟練技能、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的技能型人才。
【問題折射】
就業(yè)是民生之本。對(duì)于擁有13億多人口的我國(guó)來說，就業(yè)難是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題。
就畢業(yè)生而言，要順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，至少取決于三個(gè)方面的因素。一是個(gè)人愿望，或曰理想。我們絕少聽到一個(gè)人抱怨，說我干什么都可以，掙多少都可以，在哪里工作都可以，就是找不到要我的崗位。求職者都有一個(gè)職業(yè)理想，想當(dāng)醫(yī)生或教師，想從事法律工作，或者想進(jìn)入金融投資領(lǐng)域。這是貫穿擇業(yè)始終的因素。一個(gè)人在職業(yè)選擇方面已具有相當(dāng)大的自由度。有職業(yè)理想，才有找工作的目標(biāo)，也才有各種為之付出的努力。
二是個(gè)人能力，或者說是稟賦。人從一出生起就是完全不同的，差異是客觀存在的。有人聰明一些，念的學(xué)校好，知識(shí)技能比較全面，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)；有人活泛一些，雖然念書一般，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比同齡人豐富，人際交往能力突出。有的男孩子比同齡人帥，有的女孩子比同齡人漂亮。這些都是稟賦。個(gè)人愿望還要與個(gè)人能力結(jié)合，看是否符合社會(huì)需要。職業(yè)是社會(huì)提供的崗位，需要差異化的稟賦優(yōu)勢(shì)，才能從同齡人中勝出。每個(gè)人都可以有愿望，也應(yīng)該為之付出努力，但社會(huì)并沒有義務(wù)滿足每個(gè)人的愿望。
三是機(jī)遇。有愿望，能力也很強(qiáng)，也還要有機(jī)遇，或說有適合的崗位�，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力普遍不錯(cuò)，也有較明確的愿望，但一方面，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的不確定性和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重影響，導(dǎo)致部分行業(yè)需求下降，用人單位“不招人、少招人”；另一方面，我國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段后，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，今后幾年畢業(yè)生數(shù)量也難以明顯減少。
【解決途徑】
實(shí)現(xiàn)人才的合理流動(dòng)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。某種意義上說，就業(yè)難，難在稱心的崗位不好找，這從每年上百萬的公務(wù)員考試大軍、國(guó)企招聘火爆民企乏人問津、一線城市扎堆求職西部城市人才缺乏等現(xiàn)象中可見一斑。
對(duì)于政府來說，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，健全勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合的機(jī)制，創(chuàng)造平等就業(yè)機(jī)會(huì)。通過縮小行業(yè)間、城鄉(xiāng)間的差距，縮小收入、待遇、保障上的差距，保障就業(yè)公平、公正，讓人才在不同行業(yè)、不同地區(qū)間合理流動(dòng)?。
對(duì)于就業(yè)者來說：改變就業(yè)觀念，從基層做起，一步一個(gè)腳��；鼓勵(lì)部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；參加職業(yè)教育培訓(xùn)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。
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“最難就業(yè)年”難在哪
【背景鏈接】今年被媒體稱作“最難就業(yè)年”。今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬，比去年增加19萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量最多，加上宏觀經(jīng)濟(jì)低于預(yù)期增長(zhǎng)、計(jì)劃招聘崗位數(shù)下降等因素，讓應(yīng)屆生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。在不少地方，曾經(jīng)熙熙攘攘的勞務(wù)市場(chǎng)，如今卻顯得有些冷清；曾經(jīng)是農(nóng)民工“一崗難求”，如今卻是招聘企業(yè)“一工難求”。一時(shí)間，就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。
高校畢業(yè)生如何突出就業(yè)重圍、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？面對(duì)這種種情況，到底我們應(yīng)當(dāng)如何看待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)？
【原因分析】
大學(xué)生就業(yè)難的直觀原因在于就業(yè)人數(shù)與就業(yè)資源的不平衡。一方面，從1999年起，大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，從1999年到2008年，我國(guó)高校年招生規(guī)模從108萬增至599萬，增長(zhǎng)456%，年均增長(zhǎng)18.7%，高校畢業(yè)生數(shù)量在2002年是145萬，2009年激增至610萬的高“水位”，最終達(dá)到2013年的699萬“峰值”；另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，企業(yè)用工需求下降，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)力降低。畢業(yè)高峰遇到用人低谷，難免形成較大落差。
人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的不平衡是大學(xué)生就業(yè)難的深層因素。在就業(yè)市場(chǎng)上，“就業(yè)難”與“招工難”現(xiàn)象并存，畢業(yè)生拿著高文憑找不到對(duì)口的工作，企業(yè)出高薪招不到合適的人才。要打破這種供需錯(cuò)位的尷尬，既要求高校根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握將來適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我的必要知識(shí)與能力；也啟示我們要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，加快培養(yǎng)一些掌握熟練技能、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的技能型人才。
【問題折射】
就業(yè)是民生之本。對(duì)于擁有13億多人口的我國(guó)來說，就業(yè)難是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問題。
就畢業(yè)生而言，要順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，至少取決于三個(gè)方面的因素。一是個(gè)人愿望，或曰理想。我們絕少聽到一個(gè)人抱怨，說我干什么都可以，掙多少都可以，在哪里工作都可以，就是找不到要我的崗位。求職者都有一個(gè)職業(yè)理想，想當(dāng)醫(yī)生或教師，想從事法律工作，或者想進(jìn)入金融投資領(lǐng)域。這是貫穿擇業(yè)始終的因素。一個(gè)人在職業(yè)選擇方面已具有相當(dāng)大的自由度。有職業(yè)理想，才有找工作的目標(biāo)，也才有各種為之付出的努力。
二是個(gè)人能力，或者說是稟賦。人從一出生起就是完全不同的，差異是客觀存在的。有人聰明一些，念的學(xué)校好，知識(shí)技能比較全面，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)；有人活泛一些，雖然念書一般，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比同齡人豐富，人際交往能力突出。有的男孩子比同齡人帥，有的女孩子比同齡人漂亮。這些都是稟賦。個(gè)人愿望還要與個(gè)人能力結(jié)合，看是否符合社會(huì)需要。職業(yè)是社會(huì)提供的崗位，需要差異化的稟賦優(yōu)勢(shì)，才能從同齡人中勝出。每個(gè)人都可以有愿望，也應(yīng)該為之付出努力，但社會(huì)并沒有義務(wù)滿足每個(gè)人的愿望。
三是機(jī)遇。有愿望，能力也很強(qiáng)，也還要有機(jī)遇，或說有適合的崗位�，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力普遍不錯(cuò)，也有較明確的愿望，但一方面，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的不確定性和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重影響，導(dǎo)致部分行業(yè)需求下降，用人單位“不招人、少招人”；另一方面，我國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化階段后，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，今后幾年畢業(yè)生數(shù)量也難以明顯減少。
【解決途徑】
實(shí)現(xiàn)人才的合理流動(dòng)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。某種意義上說，就業(yè)難，難在稱心的崗位不好找，這從每年上百萬的公務(wù)員考試大軍、國(guó)企招聘火爆民企乏人問津、一線城市扎堆求職西部城市人才缺乏等現(xiàn)象中可見一斑。
對(duì)于政府來說，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，健全勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合的機(jī)制，創(chuàng)造平等就業(yè)機(jī)會(huì)。通過縮小行業(yè)間、城鄉(xiāng)間的差距，縮小收入、待遇、保障上的差距，保障就業(yè)公平、公正，讓人才在不同行業(yè)、不同地區(qū)間合理流動(dòng)?。
對(duì)于就業(yè)者來說：改變就業(yè)觀念，從基層做起，一步一個(gè)腳��；鼓勵(lì)部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；參加職業(yè)教育培訓(xùn)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)。
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