江蘇公務(wù)員考試言語(yǔ)理解習(xí)題精選（20）
重要提醒：2013年江蘇公務(wù)員筆試已結(jié)束，筆試成績(jī)將于4月中旬公布，建議考生及時(shí)關(guān)注2013年江蘇公務(wù)員考試筆試成績(jī)查詢?nèi)肟?/a>。
言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的最大特點(diǎn)就是時(shí)間短、信息量大、考查能力豐富、題目之間的聯(lián)系較為密切。因此要求應(yīng)考者在備考的過(guò)程中要從題型分類的角度入手，重點(diǎn)掌握2014年江蘇公務(wù)員考試提前復(fù)習(xí)教材中每種題型的解題技巧，能夠確保在處理較長(zhǎng)較多的文字時(shí)迅速辨清題型，直擊考點(diǎn)，快速解題。江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.5yxx.com/）特發(fā)布一系列江蘇公務(wù)員考試言語(yǔ)理解練習(xí)題，供考生備考2014年江蘇省考。
1.投機(jī)的政客，一般不會(huì)去讀亞當(dāng)?斯密的《道德情操論》，也不會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷。干部們從書(shū)中讀到了“黃金屋”，還是“顏如玉”?從書(shū)中讀到了歷史的重托、社會(huì)的責(zé)任、人民的疾苦，還是僅僅是裝潢門(mén)面、做做樣子、附庸風(fēng)雅?這些應(yīng)該引起足夠重視。
通過(guò)這段話，我們可以知道( )。
A. 干部讀什么書(shū)關(guān)系重大，反映了他們的志趣、官德和為官素養(yǎng)
B. 投機(jī)的人往往不會(huì)有高尚的道德情操
C. 亞當(dāng)?斯密的《道德情操論》是干部提升修養(yǎng)和作風(fēng)的好書(shū)
D. 干部們應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)和人民賦予的責(zé)任
2.我們每一天起床后，都會(huì)面臨一系列新的任務(wù)和工作，一個(gè)個(gè)陌生程度不同的情境。如果抓不住目標(biāo)，誤打誤撞，跟著感覺(jué)走，難免會(huì)感到無(wú)助。而如果有一個(gè)目標(biāo)，則可以考察這個(gè)環(huán)境在目標(biāo)坐標(biāo)系中的位置，并且找出通向目標(biāo)的捷徑。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )。
A. 生活的不確定性
B. 生活和目標(biāo)的關(guān)系
C. 我們的感覺(jué)并不可靠
D. 目標(biāo)的重要性
3.“皇帝”處于各種社會(huì)力量交集的中心，處于重重艱巨的政治任務(wù)之下，因?yàn)樗脵?quán)力囚禁了萬(wàn)民，他自己也被權(quán)力囚禁。因此中國(guó)式皇冠既神奇、璀璨，使人法力無(wú)邊，又沉重、巨大，令人舉步維艱。這種獨(dú)特的境遇是對(duì)人性的一個(gè)特殊考驗(yàn)，而不同的人在這同樣的囚禁、重壓、撕裂下，表現(xiàn)出人性中截然不同的斷面。因此，皇帝們很容易吸引“寫(xiě)史者”的筆觸。
這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是( )。
A.“皇帝”的專制統(tǒng)治既囚禁了人民，也囚禁了自己
B. 中國(guó)的皇帝是一個(gè)矛盾的集合體，輝煌與陰暗并存
C. 處于社會(huì)權(quán)利中心的“皇帝”在巨大壓力下會(huì)往往表現(xiàn)出風(fēng)格迥異的自己
D. 對(duì)于“寫(xiě)歷史”的人來(lái)說(shuō)，“皇帝”是一個(gè)繞不過(guò)去的題目
4.有人說(shuō)，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放，要吸收世界先進(jìn)的文明，不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這好像是不學(xué)好英語(yǔ)就不能體現(xiàn)出國(guó)際水平。這些年，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全比國(guó)語(yǔ)要強(qiáng)盛得多。家長(zhǎng)、學(xué)子把狹隘的目光只盯在英語(yǔ)上，而國(guó)語(yǔ)則變?yōu)榱艘环N附屬品，英語(yǔ)等級(jí)好像代替了人才的一切表現(xiàn)。這就好像一種迷信的新的興起。
這段文字主要表達(dá)的意思是( )。
A. 對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們不要太過(guò)于狂熱的追求
B. 國(guó)際交流使大眾不得不瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)
C. 學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)比學(xué)習(xí)英語(yǔ)更重要
D. 英語(yǔ)水平不應(yīng)成為評(píng)價(jià)人才的主要指標(biāo)
5.返美之前，我觀賞了不少的古跡名勝，登峨眉、下三峽;和弟妹長(zhǎng)姊們回到了一別35年的故鄉(xiāng)，投宿在我祖先耕耘過(guò)的鎮(zhèn)安場(chǎng)，那里地近劉家灣。暮靄中古墓累累，夜聞林竹蕭蕭，聲如泉涌，獨(dú)坐窗前，久不能寐，我有一種凄涼而又甜蜜的落葉歸根的感覺(jué)。古語(yǔ)說(shuō)狐死首丘，獸猶如此，人何以堪?
這段文字意在說(shuō)明( )。
A. 返美之前的行程
B. 闊別故鄉(xiāng)之久
C. 濃濃的鄉(xiāng)情
D. 劉家灣的蕭索景象
【江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)參考答案與解析】
1.【解析】A。文意推斷題。文段將投機(jī)政客讀書(shū)的偏好作為反面典型，以此來(lái)反襯在作者心目中，我們的干部在讀書(shū)上應(yīng)該是什么樣的。文段用了兩個(gè)疑問(wèn)句：“從書(shū)中讀到了‘黃金屋’，還是‘顏如玉’”說(shuō)明讀書(shū)能反映干部的志趣;“從書(shū)中讀到了歷史的重托、社會(huì)的責(zé)任、人民的疾苦，還是僅僅是裝潢門(mén)面、做做樣子、附庸風(fēng)雅”說(shuō)明讀書(shū)反映干部的道德和素養(yǎng)。所以選擇A選項(xiàng)。雖然其他選項(xiàng)的表述本身是正確的，但都沒(méi)有把握住文段的中心思想。
2.【解析】D。主旨題。判斷文段重點(diǎn)也就是要求考生總結(jié)主要內(nèi)容。文段先描寫(xiě)了在新環(huán)境中，人如果沒(méi)有目標(biāo)“難免會(huì)感到無(wú)助”，然后寫(xiě)了如果有目標(biāo)，人就可以找到自己的位置，找出通向目標(biāo)的捷徑。文段從正反兩方面進(jìn)行論述，正是說(shuō)明了目標(biāo)的重要性。所以選擇D選項(xiàng)。
3.【解析】D。文段屬于分—總結(jié)構(gòu)的行文脈絡(luò)，總結(jié)句往往直接點(diǎn)出了文段主要講了什么。最后一句的“因此，皇帝們很容易吸引‘寫(xiě)史者’的筆觸。”是文段的主旨句。這句之前的內(nèi)容都是在闡述皇帝題材吸引“寫(xiě)史者”的原因。A、B和C項(xiàng)都是對(duì)皇帝題材吸引“寫(xiě)史者”的原因的總結(jié)，因此予以排除。所以選擇D選項(xiàng)。
4.【解析】A。主旨題�？v觀整個(gè)文段，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)。從“家長(zhǎng)，學(xué)子把狹隘的目光只盯在英語(yǔ)上去看”的“狹隘”以及“這就好像一種迷信的新的掀起”說(shuō)明作者對(duì)盲目瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至忽視國(guó)語(yǔ)持否定態(tài)度。所以選擇A選項(xiàng)。文段重點(diǎn)并非強(qiáng)調(diào)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)比英語(yǔ)學(xué)習(xí)更重要，從“看等級(jí)好像代替了人才的一種表現(xiàn)”可以看出作者批評(píng)的是太重視英語(yǔ)而忽略了其他才能的現(xiàn)象，所以C項(xiàng)概括不準(zhǔn)確。B、D概括片面。所以選擇A選項(xiàng)。
5.【解析】C。這是一道文意推斷題。抓住作者寫(xiě)作的中心思想即可正確作答。“我有一種凄涼而又甜蜜的落葉歸根的感覺(jué)”正是表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深厚濃郁的感情。所以選擇C選項(xiàng)。
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1.投機(jī)的政客，一般不會(huì)去讀亞當(dāng)?斯密的《道德情操論》，也不會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷。干部們從書(shū)中讀到了“黃金屋”，還是“顏如玉”?從書(shū)中讀到了歷史的重托、社會(huì)的責(zé)任、人民的疾苦，還是僅僅是裝潢門(mén)面、做做樣子、附庸風(fēng)雅?這些應(yīng)該引起足夠重視。
通過(guò)這段話，我們可以知道( )。
A. 干部讀什么書(shū)關(guān)系重大，反映了他們的志趣、官德和為官素養(yǎng)
B. 投機(jī)的人往往不會(huì)有高尚的道德情操
C. 亞當(dāng)?斯密的《道德情操論》是干部提升修養(yǎng)和作風(fēng)的好書(shū)
D. 干部們應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)和人民賦予的責(zé)任
2.我們每一天起床后，都會(huì)面臨一系列新的任務(wù)和工作，一個(gè)個(gè)陌生程度不同的情境。如果抓不住目標(biāo)，誤打誤撞，跟著感覺(jué)走，難免會(huì)感到無(wú)助。而如果有一個(gè)目標(biāo)，則可以考察這個(gè)環(huán)境在目標(biāo)坐標(biāo)系中的位置，并且找出通向目標(biāo)的捷徑。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )。
A. 生活的不確定性
B. 生活和目標(biāo)的關(guān)系
C. 我們的感覺(jué)并不可靠
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3.“皇帝”處于各種社會(huì)力量交集的中心，處于重重艱巨的政治任務(wù)之下，因?yàn)樗脵?quán)力囚禁了萬(wàn)民，他自己也被權(quán)力囚禁。因此中國(guó)式皇冠既神奇、璀璨，使人法力無(wú)邊，又沉重、巨大，令人舉步維艱。這種獨(dú)特的境遇是對(duì)人性的一個(gè)特殊考驗(yàn)，而不同的人在這同樣的囚禁、重壓、撕裂下，表現(xiàn)出人性中截然不同的斷面。因此，皇帝們很容易吸引“寫(xiě)史者”的筆觸。
這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是( )。
A.“皇帝”的專制統(tǒng)治既囚禁了人民，也囚禁了自己
B. 中國(guó)的皇帝是一個(gè)矛盾的集合體，輝煌與陰暗并存
C. 處于社會(huì)權(quán)利中心的“皇帝”在巨大壓力下會(huì)往往表現(xiàn)出風(fēng)格迥異的自己
D. 對(duì)于“寫(xiě)歷史”的人來(lái)說(shuō)，“皇帝”是一個(gè)繞不過(guò)去的題目
4.有人說(shuō)，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放，要吸收世界先進(jìn)的文明，不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這好像是不學(xué)好英語(yǔ)就不能體現(xiàn)出國(guó)際水平。這些年，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全比國(guó)語(yǔ)要強(qiáng)盛得多。家長(zhǎng)、學(xué)子把狹隘的目光只盯在英語(yǔ)上，而國(guó)語(yǔ)則變?yōu)榱艘环N附屬品，英語(yǔ)等級(jí)好像代替了人才的一切表現(xiàn)。這就好像一種迷信的新的興起。
這段文字主要表達(dá)的意思是( )。
A. 對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們不要太過(guò)于狂熱的追求
B. 國(guó)際交流使大眾不得不瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)
C. 學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)比學(xué)習(xí)英語(yǔ)更重要
D. 英語(yǔ)水平不應(yīng)成為評(píng)價(jià)人才的主要指標(biāo)
5.返美之前，我觀賞了不少的古跡名勝，登峨眉、下三峽;和弟妹長(zhǎng)姊們回到了一別35年的故鄉(xiāng)，投宿在我祖先耕耘過(guò)的鎮(zhèn)安場(chǎng)，那里地近劉家灣。暮靄中古墓累累，夜聞林竹蕭蕭，聲如泉涌，獨(dú)坐窗前，久不能寐，我有一種凄涼而又甜蜜的落葉歸根的感覺(jué)。古語(yǔ)說(shuō)狐死首丘，獸猶如此，人何以堪?
這段文字意在說(shuō)明( )。
A. 返美之前的行程
B. 闊別故鄉(xiāng)之久
C. 濃濃的鄉(xiāng)情
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1.【解析】A。文意推斷題。文段將投機(jī)政客讀書(shū)的偏好作為反面典型，以此來(lái)反襯在作者心目中，我們的干部在讀書(shū)上應(yīng)該是什么樣的。文段用了兩個(gè)疑問(wèn)句：“從書(shū)中讀到了‘黃金屋’，還是‘顏如玉’”說(shuō)明讀書(shū)能反映干部的志趣;“從書(shū)中讀到了歷史的重托、社會(huì)的責(zé)任、人民的疾苦，還是僅僅是裝潢門(mén)面、做做樣子、附庸風(fēng)雅”說(shuō)明讀書(shū)反映干部的道德和素養(yǎng)。所以選擇A選項(xiàng)。雖然其他選項(xiàng)的表述本身是正確的，但都沒(méi)有把握住文段的中心思想。
2.【解析】D。主旨題。判斷文段重點(diǎn)也就是要求考生總結(jié)主要內(nèi)容。文段先描寫(xiě)了在新環(huán)境中，人如果沒(méi)有目標(biāo)“難免會(huì)感到無(wú)助”，然后寫(xiě)了如果有目標(biāo)，人就可以找到自己的位置，找出通向目標(biāo)的捷徑。文段從正反兩方面進(jìn)行論述，正是說(shuō)明了目標(biāo)的重要性。所以選擇D選項(xiàng)。
3.【解析】D。文段屬于分—總結(jié)構(gòu)的行文脈絡(luò)，總結(jié)句往往直接點(diǎn)出了文段主要講了什么。最后一句的“因此，皇帝們很容易吸引‘寫(xiě)史者’的筆觸。”是文段的主旨句。這句之前的內(nèi)容都是在闡述皇帝題材吸引“寫(xiě)史者”的原因。A、B和C項(xiàng)都是對(duì)皇帝題材吸引“寫(xiě)史者”的原因的總結(jié)，因此予以排除。所以選擇D選項(xiàng)。
4.【解析】A。主旨題�？v觀整個(gè)文段，圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)。從“家長(zhǎng)，學(xué)子把狹隘的目光只盯在英語(yǔ)上去看”的“狹隘”以及“這就好像一種迷信的新的掀起”說(shuō)明作者對(duì)盲目瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至忽視國(guó)語(yǔ)持否定態(tài)度。所以選擇A選項(xiàng)。文段重點(diǎn)并非強(qiáng)調(diào)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)比英語(yǔ)學(xué)習(xí)更重要，從“看等級(jí)好像代替了人才的一種表現(xiàn)”可以看出作者批評(píng)的是太重視英語(yǔ)而忽略了其他才能的現(xiàn)象，所以C項(xiàng)概括不準(zhǔn)確。B、D概括片面。所以選擇A選項(xiàng)。
5.【解析】C。這是一道文意推斷題。抓住作者寫(xiě)作的中心思想即可正確作答。“我有一種凄涼而又甜蜜的落葉歸根的感覺(jué)”正是表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深厚濃郁的感情。所以選擇C選項(xiàng)。
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