2012江蘇公務(wù)員考試言語(yǔ)理解題備考指導(dǎo)
2011年江蘇公務(wù)員的考試錄用工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，截止目前南京、泰州、連云港、揚(yáng)州等地的新錄用公務(wù)員的初任培訓(xùn)工作均順利結(jié)業(yè)。據(jù)江蘇省廳要求，2012年度公務(wù)員考試時(shí)間將會(huì)提前，要求各招錄單位要充分把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有計(jì)劃、分步驟、有條不紊的開(kāi)展招錄工作，這就意味著2012年江蘇省公務(wù)員考試時(shí)間將會(huì)提前。根據(jù)江蘇公務(wù)員歷年考試時(shí)間來(lái)看，往年公務(wù)員考試一般在3月左右啟動(dòng)，2012年江蘇公務(wù)員考試或?qū)⑻崆耙粋�(gè)月左右，這就需要考生重新規(guī)劃公務(wù)員考試的備考時(shí)間。為了使考生高效地復(fù)習(xí)，江蘇公務(wù)員考試綜合教材編寫(xiě)小組將為考生提供詳盡、全面、有針對(duì)性的備考指導(dǎo)。今天江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)將針對(duì)行測(cè)考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)部分為考生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)地輔導(dǎo)。
從上表可以看出，近幾年來(lái)江蘇省A、B、C三類(lèi)的言語(yǔ)理解與表達(dá)考題中，題量統(tǒng)一，就題型來(lái)說(shuō)，A、B類(lèi)相同，為片段閱讀和篇章閱讀，側(cè)重對(duì)考生理解能力的考查；而C類(lèi)相對(duì)復(fù)雜，選詞填空、片段、篇章都有所涉及。但是2011年江蘇公務(wù)員考試情況卻發(fā)生了變化，A、B、C三類(lèi)考試中，不僅題量相同，而且題型也完全相同，甚至其中的細(xì)分題型也類(lèi)似，表現(xiàn)出前所未有的統(tǒng)一性。這一方面透露出江蘇省考A、B、C三類(lèi)考試的趨于一致，另一方面也可以看出考查題型逐步多樣化、考查能力逐步全面化的趨勢(shì)。
對(duì)于言語(yǔ)理解與表達(dá)來(lái)說(shuō)，公務(wù)員教材中心人員認(rèn)為，最先應(yīng)該對(duì)言語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，例如數(shù)學(xué)的核心特點(diǎn)是公式，邏輯的核心特點(diǎn)是規(guī)則，而言語(yǔ)的核心特點(diǎn)是抓材料的語(yǔ)境和關(guān)鍵信息。本著這樣的核心思想才能打開(kāi)學(xué)習(xí)言語(yǔ)的思路。
（一）學(xué)習(xí)理論要在前
任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以理論的學(xué)習(xí)為先，言語(yǔ)也不例外。首先要掌握由詞到句子的特點(diǎn)，了解相關(guān)的知識(shí)。詞有實(shí)詞和虛詞之分，其中名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞和連詞在句子中起到關(guān)鍵性的作用，因此要分清其中的一個(gè)詞究竟屬于那個(gè)詞類(lèi)。其中關(guān)聯(lián)詞的作用尤其重要，復(fù)習(xí)時(shí)要識(shí)記關(guān)聯(lián)詞的類(lèi)型和關(guān)聯(lián)詞的作用，以便更好的分析語(yǔ)境。在此基礎(chǔ)上，熟悉詞語(yǔ)之間的區(qū)別有哪些，例如語(yǔ)意的輕重程度、詞義的范圍大小、搭配的對(duì)象等相關(guān)角度要清楚。
�。�二）核心方法要抓穩(wěn)
片段閱讀是這幾年�？嫉念}型，對(duì)于片段來(lái)說(shuō)其中的核心方法要把握，例如其核心大法——關(guān)鍵信息識(shí)別法，大家就要掌握。要快速準(zhǔn)確地解答片段閱讀題首先要能抓住文字材料的重點(diǎn)、關(guān)鍵信息。“關(guān)鍵”是比喻緊要的部分或?qū)κ虑槠饹Q定作用的因素，對(duì)片段閱讀題目來(lái)說(shuō)，它就是對(duì)迅速而準(zhǔn)確地理解文段材料內(nèi)涵最有幫助或最有效用的信息，這些信息能夠幫助我們快速定位文段的論述對(duì)象和重點(diǎn)、劃分出文段的結(jié)構(gòu)，繼而幫助我們排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，鎖定正確答案。
（三）全面總結(jié)要堅(jiān)持
言語(yǔ)類(lèi)的題目相對(duì)數(shù)學(xué)、邏輯表現(xiàn)的另一特點(diǎn)便是其具有的主觀性，因此常出現(xiàn)爭(zhēng)議題目，很多考生在遇到爭(zhēng)議題目時(shí)只是考慮到這個(gè)題目的答案究竟是什么，但是卻忽視了這正是一個(gè)信號(hào)。如果這類(lèi)題目出現(xiàn)的較多，一定是有其規(guī)律和特點(diǎn)值得大家分析，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行分析，找到其內(nèi)部規(guī)律所在，這樣就可以豐富考生的理論體系，也可以更有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的考題，提高大家的應(yīng)變能力。同時(shí)，如果已經(jīng)做了一遍題，或者是已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了一遍理論知識(shí)，考生也不要停或者是不再看了，因?yàn)槊看温?tīng)、每次做都會(huì)有不同的體會(huì)在里面，第一次聽(tīng)會(huì)覺(jué)得很新，想要嘗試，而第二次聽(tīng)，是帶著試驗(yàn)后的成果再聽(tīng)，會(huì)更有收獲。
江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)根據(jù)2012年江蘇公務(wù)員考試時(shí)間為考生制定了2012江蘇公務(wù)員考試時(shí)間提醒及復(fù)習(xí)計(jì)劃，考生可做參考。
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2007-2011江蘇公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)題型題量
| 年份 | 總題量 | 江蘇A類(lèi)、B類(lèi) | 江蘇C類(lèi) |
| 2007年 | 15 | 片段閱讀10道， 篇章閱讀5道 |
選詞2，片段8，篇章5 |
| 2008年 | 15 | 片段閱讀15 | |
| 2009年 | 15 | 片段閱讀15 | |
| 2010年 | 15 | 選詞5，片段5，篇章5 | |
| 2011年 | 15 | 片段5，篇章5，選詞5 | |
對(duì)于言語(yǔ)理解與表達(dá)來(lái)說(shuō)，公務(wù)員教材中心人員認(rèn)為，最先應(yīng)該對(duì)言語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，例如數(shù)學(xué)的核心特點(diǎn)是公式，邏輯的核心特點(diǎn)是規(guī)則，而言語(yǔ)的核心特點(diǎn)是抓材料的語(yǔ)境和關(guān)鍵信息。本著這樣的核心思想才能打開(kāi)學(xué)習(xí)言語(yǔ)的思路。
（一）學(xué)習(xí)理論要在前
任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以理論的學(xué)習(xí)為先，言語(yǔ)也不例外。首先要掌握由詞到句子的特點(diǎn)，了解相關(guān)的知識(shí)。詞有實(shí)詞和虛詞之分，其中名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞和連詞在句子中起到關(guān)鍵性的作用，因此要分清其中的一個(gè)詞究竟屬于那個(gè)詞類(lèi)。其中關(guān)聯(lián)詞的作用尤其重要，復(fù)習(xí)時(shí)要識(shí)記關(guān)聯(lián)詞的類(lèi)型和關(guān)聯(lián)詞的作用，以便更好的分析語(yǔ)境。在此基礎(chǔ)上，熟悉詞語(yǔ)之間的區(qū)別有哪些，例如語(yǔ)意的輕重程度、詞義的范圍大小、搭配的對(duì)象等相關(guān)角度要清楚。
�。�二）核心方法要抓穩(wěn)
片段閱讀是這幾年�？嫉念}型，對(duì)于片段來(lái)說(shuō)其中的核心方法要把握，例如其核心大法——關(guān)鍵信息識(shí)別法，大家就要掌握。要快速準(zhǔn)確地解答片段閱讀題首先要能抓住文字材料的重點(diǎn)、關(guān)鍵信息。“關(guān)鍵”是比喻緊要的部分或?qū)κ虑槠饹Q定作用的因素，對(duì)片段閱讀題目來(lái)說(shuō)，它就是對(duì)迅速而準(zhǔn)確地理解文段材料內(nèi)涵最有幫助或最有效用的信息，這些信息能夠幫助我們快速定位文段的論述對(duì)象和重點(diǎn)、劃分出文段的結(jié)構(gòu)，繼而幫助我們排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，鎖定正確答案。
（三）全面總結(jié)要堅(jiān)持
言語(yǔ)類(lèi)的題目相對(duì)數(shù)學(xué)、邏輯表現(xiàn)的另一特點(diǎn)便是其具有的主觀性，因此常出現(xiàn)爭(zhēng)議題目，很多考生在遇到爭(zhēng)議題目時(shí)只是考慮到這個(gè)題目的答案究竟是什么，但是卻忽視了這正是一個(gè)信號(hào)。如果這類(lèi)題目出現(xiàn)的較多，一定是有其規(guī)律和特點(diǎn)值得大家分析，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行分析，找到其內(nèi)部規(guī)律所在，這樣就可以豐富考生的理論體系，也可以更有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的考題，提高大家的應(yīng)變能力。同時(shí)，如果已經(jīng)做了一遍題，或者是已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了一遍理論知識(shí)，考生也不要停或者是不再看了，因?yàn)槊看温?tīng)、每次做都會(huì)有不同的體會(huì)在里面，第一次聽(tīng)會(huì)覺(jué)得很新，想要嘗試，而第二次聽(tīng)，是帶著試驗(yàn)后的成果再聽(tīng)，會(huì)更有收獲。
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