江蘇公務(wù)員考試申論寫作構(gòu)思方法三
繼江蘇公務(wù)員考試申論寫作構(gòu)思方法一、方法二之后，本文江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)繼續(xù)談?wù)勆暾搶懽鳂?gòu)思的第三種方法，以供考生參考。
借鑒創(chuàng)新法
借鑒與創(chuàng)新有著密切的關(guān)系，沒有借鑒就沒有創(chuàng)新，而借鑒與創(chuàng)新的基礎(chǔ)是模仿。模仿與借鑒、創(chuàng)新的差別在哪里?我們不妨打個(gè)比方：模仿是“描紅”，以絲毫不差為最高水平，而借鑒、創(chuàng)新就是在“描紅”的基礎(chǔ)上，能有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。嚴(yán)格地說，借鑒主要是偏重于學(xué)習(xí)和思考;創(chuàng)新則主要偏重于創(chuàng)造。關(guān)于借鑒創(chuàng)新，我們可以這樣定義：在模仿的基礎(chǔ)上深入思考、舉一反三的是借鑒，在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)造就是創(chuàng)新;借鑒創(chuàng)新，既是一種正當(dāng)?shù)�、必不可少的學(xué)習(xí)方式，又是一種寫作手段。我們應(yīng)該知道，在寫作上博采別人之長(zhǎng)，目的是為了創(chuàng)造。郭沫若先生曾經(jīng)毫不忌諱說他的寫作是“先看大家之作”，目的是得到一點(diǎn)“暗示”，促進(jìn)“興趣”。那么，我們今天的公務(wù)員錄用考試申論寫作也可以運(yùn)用“借鑒創(chuàng)新法”，辯證處理借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。
在公務(wù)員考試申論寫作中，凡善于借鑒別人的寫作經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能擺脫固定模式和思維的人，可以縮短自己摸索的過程，更快地走向成功。一個(gè)善于借鑒的人，一個(gè)善于把別人的長(zhǎng)處變成自己的長(zhǎng)處的人，很容易頓生感悟。我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：如果平時(shí)善于樹膽練識(shí)、勤于借鑒，在考場(chǎng)寫作瞬間的冥思苦索中，有時(shí)潛意識(shí)的大海里會(huì)突然躍出一個(gè)個(gè)信息，使已有的多種信息(尤其是給定材料和試題要求的信息)一下子聯(lián)系起來，形成一個(gè)創(chuàng)造性整體。這就是借鑒的效果，即古人所說的“通才敏思”的成效。下面談?wù)剮追N借鑒方式：
1.思維方式的借鑒。看看以前的江蘇公務(wù)員錄用考試申論真題，琢磨琢磨其思維方式，可以作為我們筆下申論寫作構(gòu)思的借鑒。再如歷年的國(guó)家公務(wù)員錄用考試申論寫作試題，每寫一篇申論文章，都是為解決現(xiàn)實(shí)生活中的某一問題或者面對(duì)某一事物有感而發(fā)的。尤其像“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境污染”(2000年)、“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”(2002年)、“汽車工業(yè)的發(fā)展與城市交通擁堵”(2004年)、“城市化進(jìn)程加快與土地資源合理保護(hù)、利用”(2007年)、“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)文明”(2008年)這類申論題目，它所涉及的都是兩種或兩種以上事物之間的辯證關(guān)系，考生應(yīng)該從矛盾的對(duì)立統(tǒng)一構(gòu)思中，用矛盾的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)闡明文章的主旨和觀點(diǎn)。借鑒這種辯證的思維方式，可以幫助我們多角度地、全面思考問題，避免文章觀點(diǎn)的主觀性和片面性。
2.結(jié)構(gòu)方式的借鑒。近年來社會(huì)上流行的許多版本的申論寫作教材中，例如《江蘇公務(wù)員考試綜合教材》，收錄了不少往年的公務(wù)員錄用考試申論優(yōu)秀答卷，有的還附上了評(píng)析文章。這對(duì)于公務(wù)員錄用考試申論備考者來說，都是十分珍貴的資料，有助于考生熟悉申論寫作套路，培養(yǎng)申論寫作語(yǔ)感，開拓申論寫作思路，故而應(yīng)分外珍視，認(rèn)真閱讀，悉心研討。如果我們仔細(xì)審讀近兩年來申論優(yōu)秀答卷的結(jié)構(gòu)便可得知，第一題根據(jù)給定材料，寫一篇不超過500字的“類公文”，其結(jié)構(gòu)方式一般是“總分”式或“總分總”式;第二題撰寫不超過200字或150字的文章，一般采用“分條列項(xiàng)”式;試卷最后的論說文題目一般采用“三段論”的結(jié)構(gòu)方式，即第一部分--提出問題(引論、序論)，第二部分--分析問題(本論)，第三部分--解決問題(結(jié)論)。
但如果我們頭腦中儲(chǔ)存了一定數(shù)量的申論結(jié)構(gòu)模式之后，可能比較容易被原有結(jié)構(gòu)禁錮思路。為了確保考場(chǎng)作文既結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又獨(dú)具特色，在搜索到適合下筆的結(jié)構(gòu)思路后，不要生搬硬套，要隨文靈活變通。也就是說，要根據(jù)所占材料和表達(dá)中心的需要作一些相應(yīng)的調(diào)整，以便使結(jié)構(gòu)與文章要表達(dá)的中心協(xié)調(diào)一致。這樣才能使文章自然得體。因?yàn)槟７陆梃b和創(chuàng)造開拓兩者之間是相互滲透、相互作用、相互依靠、相互轉(zhuǎn)化的。如果考生能在尊重申論寫作規(guī)律的同時(shí)，借鑒舊法，獨(dú)創(chuàng)新法，就會(huì)走出依賴與模仿的狹隘天地，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的構(gòu)思。
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借鑒創(chuàng)新法
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在公務(wù)員考試申論寫作中，凡善于借鑒別人的寫作經(jīng)驗(yàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能擺脫固定模式和思維的人，可以縮短自己摸索的過程，更快地走向成功。一個(gè)善于借鑒的人，一個(gè)善于把別人的長(zhǎng)處變成自己的長(zhǎng)處的人，很容易頓生感悟。我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：如果平時(shí)善于樹膽練識(shí)、勤于借鑒，在考場(chǎng)寫作瞬間的冥思苦索中，有時(shí)潛意識(shí)的大海里會(huì)突然躍出一個(gè)個(gè)信息，使已有的多種信息(尤其是給定材料和試題要求的信息)一下子聯(lián)系起來，形成一個(gè)創(chuàng)造性整體。這就是借鑒的效果，即古人所說的“通才敏思”的成效。下面談?wù)剮追N借鑒方式：
1.思維方式的借鑒。看看以前的江蘇公務(wù)員錄用考試申論真題，琢磨琢磨其思維方式，可以作為我們筆下申論寫作構(gòu)思的借鑒。再如歷年的國(guó)家公務(wù)員錄用考試申論寫作試題，每寫一篇申論文章，都是為解決現(xiàn)實(shí)生活中的某一問題或者面對(duì)某一事物有感而發(fā)的。尤其像“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境污染”(2000年)、“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”(2002年)、“汽車工業(yè)的發(fā)展與城市交通擁堵”(2004年)、“城市化進(jìn)程加快與土地資源合理保護(hù)、利用”(2007年)、“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)文明”(2008年)這類申論題目，它所涉及的都是兩種或兩種以上事物之間的辯證關(guān)系，考生應(yīng)該從矛盾的對(duì)立統(tǒng)一構(gòu)思中，用矛盾的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)闡明文章的主旨和觀點(diǎn)。借鑒這種辯證的思維方式，可以幫助我們多角度地、全面思考問題，避免文章觀點(diǎn)的主觀性和片面性。
2.結(jié)構(gòu)方式的借鑒。近年來社會(huì)上流行的許多版本的申論寫作教材中，例如《江蘇公務(wù)員考試綜合教材》，收錄了不少往年的公務(wù)員錄用考試申論優(yōu)秀答卷，有的還附上了評(píng)析文章。這對(duì)于公務(wù)員錄用考試申論備考者來說，都是十分珍貴的資料，有助于考生熟悉申論寫作套路，培養(yǎng)申論寫作語(yǔ)感，開拓申論寫作思路，故而應(yīng)分外珍視，認(rèn)真閱讀，悉心研討。如果我們仔細(xì)審讀近兩年來申論優(yōu)秀答卷的結(jié)構(gòu)便可得知，第一題根據(jù)給定材料，寫一篇不超過500字的“類公文”，其結(jié)構(gòu)方式一般是“總分”式或“總分總”式;第二題撰寫不超過200字或150字的文章，一般采用“分條列項(xiàng)”式;試卷最后的論說文題目一般采用“三段論”的結(jié)構(gòu)方式，即第一部分--提出問題(引論、序論)，第二部分--分析問題(本論)，第三部分--解決問題(結(jié)論)。
但如果我們頭腦中儲(chǔ)存了一定數(shù)量的申論結(jié)構(gòu)模式之后，可能比較容易被原有結(jié)構(gòu)禁錮思路。為了確保考場(chǎng)作文既結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又獨(dú)具特色，在搜索到適合下筆的結(jié)構(gòu)思路后，不要生搬硬套，要隨文靈活變通。也就是說，要根據(jù)所占材料和表達(dá)中心的需要作一些相應(yīng)的調(diào)整，以便使結(jié)構(gòu)與文章要表達(dá)的中心協(xié)調(diào)一致。這樣才能使文章自然得體。因?yàn)槟７陆梃b和創(chuàng)造開拓兩者之間是相互滲透、相互作用、相互依靠、相互轉(zhuǎn)化的。如果考生能在尊重申論寫作規(guī)律的同時(shí)，借鑒舊法，獨(dú)創(chuàng)新法，就會(huì)走出依賴與模仿的狹隘天地，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的構(gòu)思。
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