行測言語理解與表達(dá)備考攻略之片段閱讀
片段閱讀是江蘇公務(wù)員考試中言語理解與表達(dá)部分的一個(gè)重要題型，經(jīng)過近幾年的發(fā)展完善，江蘇公務(wù)員考試中片段閱讀題目呈現(xiàn)出難度漸大，篇幅漸長等規(guī)律性特點(diǎn)。
一、題型解讀
片段閱讀的標(biāo)準(zhǔn)形式是：材料——提問方式——選項(xiàng)。片段閱讀主要考查考生對(duì)文字材料的閱讀、分析能力。通過閱讀短文，對(duì)比較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)能做出準(zhǔn)確理解，對(duì)文中的隱含信息能進(jìn)行合理推斷，對(duì)諸多干擾因素能進(jìn)行準(zhǔn)確篩選。根據(jù)提問方式及題型特點(diǎn)，片段閱讀可細(xì)化為觀點(diǎn)主旨型題目、主題概括題型、標(biāo)題型題目、細(xì)節(jié)理解型題目、詞句理解型題目、結(jié)構(gòu)推斷型題目、語句填充排序型題目、短文寓意型題目等幾種題型。
江蘇公務(wù)員考試中片段閱讀部分所考查的題型主要是觀點(diǎn)主旨型題目、細(xì)節(jié)理解型題目、詞句理解型題目等。在解題過程中，考生需根據(jù)提問方式的要求，以材料為依歸，將解題的思路和定位點(diǎn)調(diào)整到解題的點(diǎn)上。
二、技巧薈萃
本文在深入研究歷年真題的基礎(chǔ)上，針對(duì)其常考的幾種題型總結(jié)出了一套完整的備考技巧。具體如下：
（一）觀點(diǎn)主旨型題目
觀點(diǎn)主旨型題目在江蘇公務(wù)員考試片段閱讀部分出現(xiàn)的頻率非常高，這一題型著重考查考生對(duì)文段的整體把握能力，其提問方式通常為：“這段文字意在說明”、“這段文字旨在闡明”、“這段文字的核心觀點(diǎn)是”、“這段文字的主旨是”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”等。針對(duì)這一題型的特征，我們總結(jié)了以下幾個(gè)方法。
1.選項(xiàng)排除法
�。�1）當(dāng)既有指出問題的選項(xiàng)，又有給出對(duì)策的選項(xiàng)是，通常后者為正確答案。
（2）當(dāng)選項(xiàng)明顯違背常識(shí)時(shí)，可直接排除。
（3）正確答案給出的對(duì)策應(yīng)具有積極的一面，且切實(shí)可行。
【例題】
哲學(xué)曾經(jīng)是一種生活方式。所謂蘇格拉底的哲學(xué)，不只是他和別人對(duì)話的方法，以及他在對(duì)話中提出的種種理論，更是他不立文字、浪跡街頭、四處與人閑聊的生活方式。哲學(xué)從一開始就不是一種書面的研究，而是一種過日子的辦法。只不過我們后來都忘了這點(diǎn)，把它變成遠(yuǎn)離日常的艱深游戲。即便是很多人眼中刻板的康德，也不忘區(qū)分“學(xué)院意義的哲學(xué)”和“入世意義的哲學(xué)”，并且以后者為尊。
這段文字意在說明（ ）。
A.哲學(xué)源于生活，應(yīng)服務(wù)于民眾 B.如今的哲學(xué)發(fā)展偏離了它的本質(zhì)
C.康德和蘇格拉底的哲學(xué)觀念一脈相承 D.當(dāng)代人們對(duì)哲學(xué)的詮釋方式發(fā)生了改變
【答案】A。
【解析】對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)可知，B、C、D三個(gè)選項(xiàng)都只是提出一個(gè)問題或指出了一種現(xiàn)象，而A項(xiàng)中“應(yīng)服務(wù)于民眾”具有明顯的傾向性，表明了作者的一種態(tài)度，且不違背常理，由此可初步確定A為正確答案。
2.副詞提示法
從句子成分來說，副詞可能并不重要，缺少了副詞并不影響句子基本意思的表達(dá)。但從把握文段主旨觀點(diǎn)的角度來看，副詞卻是至關(guān)重要的，因?yàn)楦痹~（主要是語氣副詞和程度副詞）往往直接提示了文段的論述重點(diǎn)，體現(xiàn)了作者的語氣強(qiáng)度、情感傾向。這些副詞主要包括：其實(shí)、實(shí)際上、事實(shí)上、倒、尤其、特別等。
【例題】
我國農(nóng)業(yè)發(fā)展到今天，其中的任何一項(xiàng)工作都很難單項(xiàng)突進(jìn)，現(xiàn)在結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了高度重視，但不能忽視其他方面的配套改革，尤其是必須加快市場化改革，建立全國的統(tǒng)一大市場，促進(jìn)農(nóng)村要素和產(chǎn)品自由流動(dòng)。如果市場機(jī)制得不到應(yīng)有的發(fā)育，那么以市場為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)調(diào)整就失去了最重要的基礎(chǔ)，區(qū)域化布局和比較優(yōu)勢的發(fā)揮也就無從談起。
這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（ ）。
A.市場是農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整的導(dǎo)向 B.市場機(jī)制的優(yōu)勢未充分發(fā)揮
C.農(nóng)業(yè)市場化改革需要加快進(jìn)行 D.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不可能一蹴而就
【答案】C。
【解析】注意文段中的“尤其”，在強(qiáng)調(diào)式主旨題中，文段常常用“尤其”引出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，即“必須加快市場化改革”。由此可知，C項(xiàng)為正確答案。
3.關(guān)聯(lián)詞語提示法
關(guān)聯(lián)詞是連接上下文的紐帶，對(duì)理解文意、把握文章中心觀點(diǎn)具有重要意義。借助關(guān)聯(lián)詞來解答主旨型題目，往往能取得事半功倍的效果。包括表并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
【例題】
每天面對(duì)繁忙的交通，我們總覺得它是無序的。一旦撥云見日，會(huì)發(fā)現(xiàn)在這“混亂”之下依然存在著群體協(xié)作：每一輛車都有其目標(biāo)，每一個(gè)駕駛員都努力避免交通事故，這是個(gè)體行為；在路上行駛時(shí)，汽車首尾相接，車距狹小但并不碰撞，車距加大時(shí)就加速，車距小時(shí)就減速，這就是群體協(xié)作。如果拒絕協(xié)作，馬路將會(huì)成為廢銅爛鐵的堆積地。有趣的是，這主要并不是交警指揮的結(jié)果，而是每一位駕駛員追求自身目標(biāo)后的無意結(jié)果。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)（ ）。
A.個(gè)體行為是群體協(xié)作的基礎(chǔ)
B.個(gè)體行為與群體協(xié)作并不矛盾
C.群體協(xié)作是人類社會(huì)生活中非常重要的因素
D.群體協(xié)作是個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)自然體現(xiàn)的結(jié)果
【答案】D。
【解析】抓住文段中表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”。根據(jù)這類關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)后置的特點(diǎn)，可以判斷文段的重點(diǎn)是（群體協(xié)作）“是每一位駕駛員追求自身目標(biāo)后的無意結(jié)果”。與此意思相吻合的是D項(xiàng)。
4.歸納論證法
有些觀點(diǎn)主旨型題目的材料僅僅是多個(gè)事例的羅列，解答此類題目時(shí)，需要運(yùn)用歸納論證法萊提煉文段的論點(diǎn)。運(yùn)用此方法需要找準(zhǔn)歸納概括的對(duì)象，把握材料中反映對(duì)象的共同屬性、同一性質(zhì)對(duì)象的本質(zhì)屬性。
【例題】
研究表明：把在電動(dòng)跑步機(jī)上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可以減少將近1公斤的二氧化碳排放量；不用洗衣機(jī)甩干衣服，而是讓其自然晾干，這可以減少2.3公斤的二氧化碳排放量；在午餐休息時(shí)間和下班后關(guān)閉電腦及顯示器，可以將這些電腦的二氧化碳排放量減少三分之一；改用節(jié)水型沐浴噴頭，不僅可以節(jié)水，還可以使熱水沐浴所導(dǎo)致的二氧化碳排放量減少一半。
作者通過這段文字最可能想表達(dá)的意思是（ ）。
A.自然的生活方式能夠節(jié)能 B.節(jié)能意識(shí)十分重要
C.普通民眾可以對(duì)節(jié)能做出貢獻(xiàn) D.節(jié)能必須從一點(diǎn)一滴做起
【答案】D。
【解析】文段沒有給出明確的觀點(diǎn)，只是列舉了一些生活中的細(xì)節(jié)。通過比較這些細(xì)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)它們存在一個(gè)共同的主題：節(jié)能。而且這些事例表現(xiàn)的都是生活中非常細(xì)節(jié)的方面，D項(xiàng)中的“一點(diǎn)一滴”與此契合。
5.演繹論證法
與歸納論證法相反，演繹論證法是由普通性的前提推出特殊性結(jié)論。
【例題】
公共領(lǐng)域的問題從來都不是科學(xué)的問題、統(tǒng)計(jì)數(shù)字的問題，而是主觀認(rèn)知的問題、意見的問題、想象的問題。在社會(huì)領(lǐng)域，民眾的主觀感覺才是最主要的客觀事實(shí)。因此，在討論公共政策問題的時(shí)候，看似準(zhǔn)確的數(shù)字，其實(shí)并不像官員、專家們想象的那樣重要。相反，如果一個(gè)國家的民眾感覺自己的稅負(fù)沉重，那么，該國的稅負(fù)就是沉重的，不論專家們計(jì)算出來的宏觀稅負(fù)水平與其他國家相比有多低。
這段文字意在告訴我們（ ）。
A.有時(shí)公共政策的科學(xué)制定需要我們遠(yuǎn)離數(shù)據(jù)分析
B.一國稅負(fù)的沉重與否取決于該國公民對(duì)稅負(fù)的主觀感受
C.我們對(duì)一些公共領(lǐng)域問題的認(rèn)識(shí)有失偏頗
D.解決公共領(lǐng)域問題時(shí)參考民眾的感覺比數(shù)據(jù)更加重要
【答案】B。
【解析】這段文字采用的是演繹論證的方法。作者先提出一個(gè)普遍的規(guī)律，即在討論公共政策問題時(shí)，民眾的感覺才是最重要的，進(jìn)而由一般到特殊，推及到公共領(lǐng)域中的稅負(fù)問題，說明稅負(fù)是否沉重取決于該國民眾對(duì)稅負(fù)的主觀感受。故B項(xiàng)符合題意。其他三項(xiàng)未體現(xiàn)“稅負(fù)”這一論述主題，排除。
�。ǘ┘�(xì)節(jié)理解型題目
細(xì)節(jié)理解型題目主要考查考生對(duì)短文細(xì)節(jié)的理解和把握，具體到片段閱讀中是指說明或論述中考生容易疏忽的內(nèi)容。細(xì)節(jié)理解型題目的主要提問方式有“與這段文字文意相符的是”、“對(duì)這段文字理解最準(zhǔn)確的是”、“根據(jù)這段文字，以下說法正確的是”等。出題人常設(shè)的陷阱主要有：偷換概念、無中生有、混淆是非、以偏概全、因果混亂、邏輯錯(cuò)誤等幾種。
【例題】
在一個(gè)低氣壓的時(shí)代，水土特別不相宜的地方，誰也不存什么幻想，期待文藝園地里有奇花異卉探出頭來。然而天下比較重要的一些事故，往往在你冷不防的時(shí)候出現(xiàn)。史家或社會(huì)學(xué)家，會(huì)用邏輯來證明，偶發(fā)的事故實(shí)在是醞釀已久的結(jié)果。但沒有這種分析頭腦的大眾，總覺得世界上真有魔術(shù)棒似的東西在指揮著，每件新事故都像從天而降，教人無論悲喜都有些措手不及。張愛玲女士的作品給予讀者的第一個(gè)印象，便有這情形。
對(duì)這段話理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A..張愛玲作品的問世在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下是一個(gè)特例
B.在文藝園地里奇花異卉的出現(xiàn)是不能用科學(xué)和邏輯來解釋的
C.大眾對(duì)于張愛玲作品問世的感覺是太突兀、太奇跡
D.張愛玲作品的問世并不是偶然的，存在一定的必然性
【答案】B。
【解析】“史學(xué)家或社會(huì)學(xué)家，會(huì)用邏輯來證明，偶發(fā)的事故實(shí)在是醞釀已久的結(jié)果”說明，可以用科學(xué)和邏輯解釋“在文藝園地里奇花異卉的出現(xiàn)”并非偶然或突兀，而是“醞釀已久”的結(jié)果，B項(xiàng)混淆了是非，認(rèn)為不能用科學(xué)和邏輯解釋，與題意不符。
�。ㄈ┰~句理解型題目
詞句理解型題目是江蘇公務(wù)員考試的常考題型，考生應(yīng)給予足夠的注意。該題型的提問方式主要有：“某詞（句）在文中的意思是”、“對(duì)文段中劃線句子（詞語）理解正確的是”、“在這段話中，某詞 / 句子是指”等等。詞句理解型題目的基本解題原則是聯(lián)系上下文，在文段的大語境下把握詞語和句子的深層含義。
在做此類題型時(shí)，要注意文段中的指示詞（如“在這個(gè)意義上”、“實(shí)際上”等）、修辭方法（如比喻、擬人等）、層次結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)（冒號(hào)、破折號(hào)等）、前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系等。
【例題】
嬰兒很早就表現(xiàn)出掌握環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。由于控制動(dòng)作的技能發(fā)展緩慢，所以他們的活動(dòng)受到了限制。他們還沒有足夠的本領(lǐng)來支配環(huán)境以獨(dú)立生存。在這個(gè)意義上，應(yīng)該說他們是“不能自立”的。
在這段話中，說嬰兒“不能自立”是指（ ）。
A.他們完全不能獨(dú)立生存 B.他們不能控制自己的動(dòng)作
C.他們僅有獨(dú)立生存的意愿 D.他們沒有適應(yīng)環(huán)境的足夠本領(lǐng)
【答案】A。
【解析】短文中說嬰兒“不能自立”是有前提的，即“在這個(gè)意義上”。因此，要理解“不能自立”的含義，就應(yīng)該在“這個(gè)意義”的基礎(chǔ)上把握。根據(jù)臨近原則，這里的指示代詞“這個(gè)”指代的是它前面的“他們還沒有足夠的本領(lǐng)來支配環(huán)境以獨(dú)立生存”，即他們沒法獨(dú)立生存。故本題答案為A。
雖然在江蘇公務(wù)員考試中其他幾種題型涉及得較少，但是考生應(yīng)在把握重點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面兼顧，結(jié)合其他題型的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
三、備考策略
對(duì)于片段閱讀題，考生應(yīng)充分備考，全面復(fù)習(xí)。本文根據(jù)江蘇公務(wù)員考試的題型特點(diǎn)以及言語理解與表達(dá)部分的特色，總結(jié)出了以下幾個(gè)備考策略：
（一）活用真題，心中有數(shù)
真題是最好的復(fù)習(xí)資料，尤其是近三年的江蘇公務(wù)員考試行測真題。雖說題目重復(fù)再考的可能性不大，但通過揣摩真題，對(duì)片段閱讀類題目的出題思路、難度系數(shù)等形成整體把握，控制解題時(shí)間。同時(shí)，在做題過程中將解題技巧帶入到實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中演練，使考生熟練地掌握解題技巧，而做到“心中有數(shù)”。
�。ǘ⿵V泛閱讀，培養(yǎng)語感
言語理解與表達(dá)首先考查的是考生對(duì)語言文字的理解能力。在備考過程中，考生應(yīng)該有意識(shí)地多閱讀一些思想性或文學(xué)性較強(qiáng)的期刊雜志、散文著作，如《讀書》、《余秋雨文集》等，多瀏覽主流的報(bào)紙網(wǎng)站，并在閱讀過程中仔細(xì)揣摩作者對(duì)詞語、句子、段落的把握和運(yùn)用。這樣既可擴(kuò)展自己的知識(shí)背景，又可提升語感。
（三）搭建知識(shí)體系，巧用技巧，把握速度
要想在考試中取得好成績，速度是關(guān)鍵，在保證質(zhì)量的同時(shí)還要保證數(shù)量，因此考生在備考過程中，要搭建自己的知識(shí)體系，對(duì)言語理解類題目從整體上把握，多做練習(xí)，將各種技巧融會(huì)貫通，同時(shí)還要掌握好做題速度，以達(dá)到效率最大化。
相信通過本文的點(diǎn)撥，結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，考生定能在2011江蘇公務(wù)員考試中取得良好的成績！
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一、題型解讀
片段閱讀的標(biāo)準(zhǔn)形式是：材料——提問方式——選項(xiàng)。片段閱讀主要考查考生對(duì)文字材料的閱讀、分析能力。通過閱讀短文，對(duì)比較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)能做出準(zhǔn)確理解，對(duì)文中的隱含信息能進(jìn)行合理推斷，對(duì)諸多干擾因素能進(jìn)行準(zhǔn)確篩選。根據(jù)提問方式及題型特點(diǎn)，片段閱讀可細(xì)化為觀點(diǎn)主旨型題目、主題概括題型、標(biāo)題型題目、細(xì)節(jié)理解型題目、詞句理解型題目、結(jié)構(gòu)推斷型題目、語句填充排序型題目、短文寓意型題目等幾種題型。
江蘇公務(wù)員考試中片段閱讀部分所考查的題型主要是觀點(diǎn)主旨型題目、細(xì)節(jié)理解型題目、詞句理解型題目等。在解題過程中，考生需根據(jù)提問方式的要求，以材料為依歸，將解題的思路和定位點(diǎn)調(diào)整到解題的點(diǎn)上。
二、技巧薈萃
本文在深入研究歷年真題的基礎(chǔ)上，針對(duì)其常考的幾種題型總結(jié)出了一套完整的備考技巧。具體如下：
（一）觀點(diǎn)主旨型題目
觀點(diǎn)主旨型題目在江蘇公務(wù)員考試片段閱讀部分出現(xiàn)的頻率非常高，這一題型著重考查考生對(duì)文段的整體把握能力，其提問方式通常為：“這段文字意在說明”、“這段文字旨在闡明”、“這段文字的核心觀點(diǎn)是”、“這段文字的主旨是”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”等。針對(duì)這一題型的特征，我們總結(jié)了以下幾個(gè)方法。
1.選項(xiàng)排除法
�。�1）當(dāng)既有指出問題的選項(xiàng)，又有給出對(duì)策的選項(xiàng)是，通常后者為正確答案。
（2）當(dāng)選項(xiàng)明顯違背常識(shí)時(shí)，可直接排除。
（3）正確答案給出的對(duì)策應(yīng)具有積極的一面，且切實(shí)可行。
【例題】
哲學(xué)曾經(jīng)是一種生活方式。所謂蘇格拉底的哲學(xué)，不只是他和別人對(duì)話的方法，以及他在對(duì)話中提出的種種理論，更是他不立文字、浪跡街頭、四處與人閑聊的生活方式。哲學(xué)從一開始就不是一種書面的研究，而是一種過日子的辦法。只不過我們后來都忘了這點(diǎn)，把它變成遠(yuǎn)離日常的艱深游戲。即便是很多人眼中刻板的康德，也不忘區(qū)分“學(xué)院意義的哲學(xué)”和“入世意義的哲學(xué)”，并且以后者為尊。
這段文字意在說明（ ）。
A.哲學(xué)源于生活，應(yīng)服務(wù)于民眾 B.如今的哲學(xué)發(fā)展偏離了它的本質(zhì)
C.康德和蘇格拉底的哲學(xué)觀念一脈相承 D.當(dāng)代人們對(duì)哲學(xué)的詮釋方式發(fā)生了改變
【答案】A。
【解析】對(duì)比四個(gè)選項(xiàng)可知，B、C、D三個(gè)選項(xiàng)都只是提出一個(gè)問題或指出了一種現(xiàn)象，而A項(xiàng)中“應(yīng)服務(wù)于民眾”具有明顯的傾向性，表明了作者的一種態(tài)度，且不違背常理，由此可初步確定A為正確答案。
2.副詞提示法
從句子成分來說，副詞可能并不重要，缺少了副詞并不影響句子基本意思的表達(dá)。但從把握文段主旨觀點(diǎn)的角度來看，副詞卻是至關(guān)重要的，因?yàn)楦痹~（主要是語氣副詞和程度副詞）往往直接提示了文段的論述重點(diǎn)，體現(xiàn)了作者的語氣強(qiáng)度、情感傾向。這些副詞主要包括：其實(shí)、實(shí)際上、事實(shí)上、倒、尤其、特別等。
【例題】
我國農(nóng)業(yè)發(fā)展到今天，其中的任何一項(xiàng)工作都很難單項(xiàng)突進(jìn)，現(xiàn)在結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了高度重視，但不能忽視其他方面的配套改革，尤其是必須加快市場化改革，建立全國的統(tǒng)一大市場，促進(jìn)農(nóng)村要素和產(chǎn)品自由流動(dòng)。如果市場機(jī)制得不到應(yīng)有的發(fā)育，那么以市場為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)調(diào)整就失去了最重要的基礎(chǔ)，區(qū)域化布局和比較優(yōu)勢的發(fā)揮也就無從談起。
這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（ ）。
A.市場是農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整的導(dǎo)向 B.市場機(jī)制的優(yōu)勢未充分發(fā)揮
C.農(nóng)業(yè)市場化改革需要加快進(jìn)行 D.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不可能一蹴而就
【答案】C。
【解析】注意文段中的“尤其”，在強(qiáng)調(diào)式主旨題中，文段常常用“尤其”引出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，即“必須加快市場化改革”。由此可知，C項(xiàng)為正確答案。
3.關(guān)聯(lián)詞語提示法
關(guān)聯(lián)詞是連接上下文的紐帶，對(duì)理解文意、把握文章中心觀點(diǎn)具有重要意義。借助關(guān)聯(lián)詞來解答主旨型題目，往往能取得事半功倍的效果。包括表并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
【例題】
每天面對(duì)繁忙的交通，我們總覺得它是無序的。一旦撥云見日，會(huì)發(fā)現(xiàn)在這“混亂”之下依然存在著群體協(xié)作：每一輛車都有其目標(biāo)，每一個(gè)駕駛員都努力避免交通事故，這是個(gè)體行為；在路上行駛時(shí)，汽車首尾相接，車距狹小但并不碰撞，車距加大時(shí)就加速，車距小時(shí)就減速，這就是群體協(xié)作。如果拒絕協(xié)作，馬路將會(huì)成為廢銅爛鐵的堆積地。有趣的是，這主要并不是交警指揮的結(jié)果，而是每一位駕駛員追求自身目標(biāo)后的無意結(jié)果。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)（ ）。
A.個(gè)體行為是群體協(xié)作的基礎(chǔ)
B.個(gè)體行為與群體協(xié)作并不矛盾
C.群體協(xié)作是人類社會(huì)生活中非常重要的因素
D.群體協(xié)作是個(gè)體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)自然體現(xiàn)的結(jié)果
【答案】D。
【解析】抓住文段中表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”。根據(jù)這類關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)后置的特點(diǎn)，可以判斷文段的重點(diǎn)是（群體協(xié)作）“是每一位駕駛員追求自身目標(biāo)后的無意結(jié)果”。與此意思相吻合的是D項(xiàng)。
4.歸納論證法
有些觀點(diǎn)主旨型題目的材料僅僅是多個(gè)事例的羅列，解答此類題目時(shí)，需要運(yùn)用歸納論證法萊提煉文段的論點(diǎn)。運(yùn)用此方法需要找準(zhǔn)歸納概括的對(duì)象，把握材料中反映對(duì)象的共同屬性、同一性質(zhì)對(duì)象的本質(zhì)屬性。
【例題】
研究表明：把在電動(dòng)跑步機(jī)上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑，可以減少將近1公斤的二氧化碳排放量；不用洗衣機(jī)甩干衣服，而是讓其自然晾干，這可以減少2.3公斤的二氧化碳排放量；在午餐休息時(shí)間和下班后關(guān)閉電腦及顯示器，可以將這些電腦的二氧化碳排放量減少三分之一；改用節(jié)水型沐浴噴頭，不僅可以節(jié)水，還可以使熱水沐浴所導(dǎo)致的二氧化碳排放量減少一半。
作者通過這段文字最可能想表達(dá)的意思是（ ）。
A.自然的生活方式能夠節(jié)能 B.節(jié)能意識(shí)十分重要
C.普通民眾可以對(duì)節(jié)能做出貢獻(xiàn) D.節(jié)能必須從一點(diǎn)一滴做起
【答案】D。
【解析】文段沒有給出明確的觀點(diǎn)，只是列舉了一些生活中的細(xì)節(jié)。通過比較這些細(xì)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)它們存在一個(gè)共同的主題：節(jié)能。而且這些事例表現(xiàn)的都是生活中非常細(xì)節(jié)的方面，D項(xiàng)中的“一點(diǎn)一滴”與此契合。
5.演繹論證法
與歸納論證法相反，演繹論證法是由普通性的前提推出特殊性結(jié)論。
【例題】
公共領(lǐng)域的問題從來都不是科學(xué)的問題、統(tǒng)計(jì)數(shù)字的問題，而是主觀認(rèn)知的問題、意見的問題、想象的問題。在社會(huì)領(lǐng)域，民眾的主觀感覺才是最主要的客觀事實(shí)。因此，在討論公共政策問題的時(shí)候，看似準(zhǔn)確的數(shù)字，其實(shí)并不像官員、專家們想象的那樣重要。相反，如果一個(gè)國家的民眾感覺自己的稅負(fù)沉重，那么，該國的稅負(fù)就是沉重的，不論專家們計(jì)算出來的宏觀稅負(fù)水平與其他國家相比有多低。
這段文字意在告訴我們（ ）。
A.有時(shí)公共政策的科學(xué)制定需要我們遠(yuǎn)離數(shù)據(jù)分析
B.一國稅負(fù)的沉重與否取決于該國公民對(duì)稅負(fù)的主觀感受
C.我們對(duì)一些公共領(lǐng)域問題的認(rèn)識(shí)有失偏頗
D.解決公共領(lǐng)域問題時(shí)參考民眾的感覺比數(shù)據(jù)更加重要
【答案】B。
【解析】這段文字采用的是演繹論證的方法。作者先提出一個(gè)普遍的規(guī)律，即在討論公共政策問題時(shí)，民眾的感覺才是最重要的，進(jìn)而由一般到特殊，推及到公共領(lǐng)域中的稅負(fù)問題，說明稅負(fù)是否沉重取決于該國民眾對(duì)稅負(fù)的主觀感受。故B項(xiàng)符合題意。其他三項(xiàng)未體現(xiàn)“稅負(fù)”這一論述主題，排除。
�。ǘ┘�(xì)節(jié)理解型題目
細(xì)節(jié)理解型題目主要考查考生對(duì)短文細(xì)節(jié)的理解和把握，具體到片段閱讀中是指說明或論述中考生容易疏忽的內(nèi)容。細(xì)節(jié)理解型題目的主要提問方式有“與這段文字文意相符的是”、“對(duì)這段文字理解最準(zhǔn)確的是”、“根據(jù)這段文字，以下說法正確的是”等。出題人常設(shè)的陷阱主要有：偷換概念、無中生有、混淆是非、以偏概全、因果混亂、邏輯錯(cuò)誤等幾種。
【例題】
在一個(gè)低氣壓的時(shí)代，水土特別不相宜的地方，誰也不存什么幻想，期待文藝園地里有奇花異卉探出頭來。然而天下比較重要的一些事故，往往在你冷不防的時(shí)候出現(xiàn)。史家或社會(huì)學(xué)家，會(huì)用邏輯來證明，偶發(fā)的事故實(shí)在是醞釀已久的結(jié)果。但沒有這種分析頭腦的大眾，總覺得世界上真有魔術(shù)棒似的東西在指揮著，每件新事故都像從天而降，教人無論悲喜都有些措手不及。張愛玲女士的作品給予讀者的第一個(gè)印象，便有這情形。
對(duì)這段話理解不正確的一項(xiàng)是（ ）。
A..張愛玲作品的問世在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下是一個(gè)特例
B.在文藝園地里奇花異卉的出現(xiàn)是不能用科學(xué)和邏輯來解釋的
C.大眾對(duì)于張愛玲作品問世的感覺是太突兀、太奇跡
D.張愛玲作品的問世并不是偶然的，存在一定的必然性
【答案】B。
【解析】“史學(xué)家或社會(huì)學(xué)家，會(huì)用邏輯來證明，偶發(fā)的事故實(shí)在是醞釀已久的結(jié)果”說明，可以用科學(xué)和邏輯解釋“在文藝園地里奇花異卉的出現(xiàn)”并非偶然或突兀，而是“醞釀已久”的結(jié)果，B項(xiàng)混淆了是非，認(rèn)為不能用科學(xué)和邏輯解釋，與題意不符。
�。ㄈ┰~句理解型題目
詞句理解型題目是江蘇公務(wù)員考試的常考題型，考生應(yīng)給予足夠的注意。該題型的提問方式主要有：“某詞（句）在文中的意思是”、“對(duì)文段中劃線句子（詞語）理解正確的是”、“在這段話中，某詞 / 句子是指”等等。詞句理解型題目的基本解題原則是聯(lián)系上下文，在文段的大語境下把握詞語和句子的深層含義。
在做此類題型時(shí)，要注意文段中的指示詞（如“在這個(gè)意義上”、“實(shí)際上”等）、修辭方法（如比喻、擬人等）、層次結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)（冒號(hào)、破折號(hào)等）、前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系等。
【例題】
嬰兒很早就表現(xiàn)出掌握環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。由于控制動(dòng)作的技能發(fā)展緩慢，所以他們的活動(dòng)受到了限制。他們還沒有足夠的本領(lǐng)來支配環(huán)境以獨(dú)立生存。在這個(gè)意義上，應(yīng)該說他們是“不能自立”的。
在這段話中，說嬰兒“不能自立”是指（ ）。
A.他們完全不能獨(dú)立生存 B.他們不能控制自己的動(dòng)作
C.他們僅有獨(dú)立生存的意愿 D.他們沒有適應(yīng)環(huán)境的足夠本領(lǐng)
【答案】A。
【解析】短文中說嬰兒“不能自立”是有前提的，即“在這個(gè)意義上”。因此，要理解“不能自立”的含義，就應(yīng)該在“這個(gè)意義”的基礎(chǔ)上把握。根據(jù)臨近原則，這里的指示代詞“這個(gè)”指代的是它前面的“他們還沒有足夠的本領(lǐng)來支配環(huán)境以獨(dú)立生存”，即他們沒法獨(dú)立生存。故本題答案為A。
雖然在江蘇公務(wù)員考試中其他幾種題型涉及得較少，但是考生應(yīng)在把握重點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面兼顧，結(jié)合其他題型的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。
三、備考策略
對(duì)于片段閱讀題，考生應(yīng)充分備考，全面復(fù)習(xí)。本文根據(jù)江蘇公務(wù)員考試的題型特點(diǎn)以及言語理解與表達(dá)部分的特色，總結(jié)出了以下幾個(gè)備考策略：
（一）活用真題，心中有數(shù)
真題是最好的復(fù)習(xí)資料，尤其是近三年的江蘇公務(wù)員考試行測真題。雖說題目重復(fù)再考的可能性不大，但通過揣摩真題，對(duì)片段閱讀類題目的出題思路、難度系數(shù)等形成整體把握，控制解題時(shí)間。同時(shí)，在做題過程中將解題技巧帶入到實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中演練，使考生熟練地掌握解題技巧，而做到“心中有數(shù)”。
�。ǘ⿵V泛閱讀，培養(yǎng)語感
言語理解與表達(dá)首先考查的是考生對(duì)語言文字的理解能力。在備考過程中，考生應(yīng)該有意識(shí)地多閱讀一些思想性或文學(xué)性較強(qiáng)的期刊雜志、散文著作，如《讀書》、《余秋雨文集》等，多瀏覽主流的報(bào)紙網(wǎng)站，并在閱讀過程中仔細(xì)揣摩作者對(duì)詞語、句子、段落的把握和運(yùn)用。這樣既可擴(kuò)展自己的知識(shí)背景，又可提升語感。
（三）搭建知識(shí)體系，巧用技巧，把握速度
要想在考試中取得好成績，速度是關(guān)鍵，在保證質(zhì)量的同時(shí)還要保證數(shù)量，因此考生在備考過程中，要搭建自己的知識(shí)體系，對(duì)言語理解類題目從整體上把握，多做練習(xí)，將各種技巧融會(huì)貫通，同時(shí)還要掌握好做題速度，以達(dá)到效率最大化。
相信通過本文的點(diǎn)撥，結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，考生定能在2011江蘇公務(wù)員考試中取得良好的成績！
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